2024年3月，合肥市長江路幼兒教育集團淮北路分園小班在《幼小銜接背景下培養(yǎng)幼兒社會準備能力的合肥話銜會準實踐研究》市級課題的推進下開展了“我是小能手”為主題的系列活動?；顒忧皫熡渍归_了“什么是市長任務(wù)意識”的大討論。

對話框

師：小朋友，江路接樂接系誰能自己的幼兒園教育集事情自己做？

幼：我會自己穿衣服。

幼：我會自己疊被子。團淮

師：有誰能在家?guī)桶职謰寢屪鲆恍┘覄?wù)呢？北路班幼備篇

幼：我會幫爸爸媽媽收拾碗筷。

幼：我會幫媽媽澆花。分園

幼：我會幫爺爺奶奶掃地。成長

幼：我會把家里鞋子擺的小小銜整整齊齊的。

對于小班幼兒來說，列社樹立一定的任務(wù)意識，可以讓幼兒漸漸擺脫對成人的合肥話銜會準依賴，在心理上將學(xué)習(xí)和自由玩耍分開，市長形成初步的江路接樂接系學(xué)習(xí)意識與責任意識，并在完成任務(wù)的過程中獲得主動克服困難，實現(xiàn)預(yù)期目標的自豪感，為適應(yīng)以后小學(xué)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

任務(wù)意識“樂”知道

針對“什么是任務(wù)意識”這個問題，孩子們之間展開了一場熱烈的討論，并把它畫下來。

任務(wù)意識“勤”完成

任務(wù)意識是幼小銜接中不可缺少的重要組成部分，是促使幼兒在學(xué)習(xí)活動中集中精力、努力探索的動力。小班通過“我是值日小當家”，鼓勵幼兒在自我服務(wù)的基礎(chǔ)能力強的幼兒可為集體服務(wù)，以此助力其獲得成就感和自信心，在生活與勞動中收獲成長。

任務(wù)意識“趣”培養(yǎng)

游戲活動是孩子們最喜歡的、最主要的活動，不僅可以讓孩子們收獲快樂，更能增強任務(wù)意識。

任務(wù)意識“慧”準備

激發(fā)孩子完成任務(wù)的內(nèi)驅(qū)力是幫助他們培養(yǎng)任務(wù)意識的原動力。在植物角孩子們親身觀察、保持探索、保持好奇。通過松土、澆水、施肥，照顧植物培養(yǎng)任務(wù)意識。及時了解生活中孩子所關(guān)注的興趣，把任務(wù)轉(zhuǎn)化為他們愿意做的事情，從而讓孩子主動、充滿熱情地去執(zhí)行。

任務(wù)意識“巧”銜接

做家務(wù)是提高孩子任務(wù)意識的重要途徑，老師會布置一些口頭任務(wù)，讓孩子們在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。

家庭教育小貼士

幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，更是一個持久的過程。要從生活中的點點滴滴入手，早培養(yǎng)，我們要做到家園攜手共育幼兒成長

1.引導(dǎo)孩子選擇難度適宜的家務(wù)，作為孩子的專屬長期小任務(wù)，如：給植物澆水、給小魚喂食、飯后收碗筷等。

2.讓幼兒自己的事情自己干，自己整理玩具。

3.有意識地布置與入園準備相關(guān)的任務(wù)，如：準備第二天的衣服、生活用品。

任務(wù)意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，更是一個持久的過程，讓我們家園合作，一起攜手培養(yǎng)幼兒良好的任務(wù)意識，縮短有效銜接的距離，為幼兒美好的明天而加油!一起努力，靜待花開。

幼兒的任務(wù)意識是在日常生活和游戲中，通過觀察、同化、體驗等潛移默化地發(fā)展起來的，讓我們從幼兒生活點滴入手，在“幼小銜接”通往小學(xué)的橋梁上持之以恒，讓孩子們在教師、家長的引導(dǎo)下形成良好的任務(wù)意識與能力，以積極良好的狀態(tài)過渡到小學(xué)生活。（何亞玲）