2024年3月,合肥市長江路幼兒教育集團淮北路分園小班在《幼小銜接背景下培養(yǎng)幼兒社會準備能力的合肥話銜會準實踐研究》市級課題的推進下開展了“我是小能手”為主題的系列活動?;顒忧皫熡渍归_了“什么是市長任務(wù)意識”的大討論。
對話框
師:小朋友,江路接樂接系誰能自己的幼兒園教育集事情自己做?
幼:我會自己穿衣服。
幼:我會自己疊被子。團淮
師:有誰能在家?guī)桶职謰寢屪鲆恍┘覄?wù)呢?北路班幼備篇
幼:我會幫爸爸媽媽收拾碗筷。
幼:我會幫媽媽澆花。分園
幼:我會幫爺爺奶奶掃地。成長
幼:我會把家里鞋子擺的小小銜整整齊齊的。
對于小班幼兒來說,列社樹立一定的任務(wù)意識,可以讓幼兒漸漸擺脫對成人的合肥話銜會準依賴,在心理上將學(xué)習(xí)和自由玩耍分開,市長形成初步的江路接樂接系學(xué)習(xí)意識與責任意識,并在完成任務(wù)的過程中獲得主動克服困難,實現(xiàn)預(yù)期目標的自豪感,為適應(yīng)以后小學(xué)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
任務(wù)意識“樂”知道
針對“什么是任務(wù)意識”這個問題,孩子們之間展開了一場熱烈的討論,并把它畫下來。
任務(wù)意識“勤”完成
任務(wù)意識是幼小銜接中不可缺少的重要組成部分,是促使幼兒在學(xué)習(xí)活動中集中精力、努力探索的動力。小班通過“我是值日小當家”,鼓勵幼兒在自我服務(wù)的基礎(chǔ)能力強的幼兒可為集體服務(wù),以此助力其獲得成就感和自信心,在生活與勞動中收獲成長。
任務(wù)意識“趣”培養(yǎng)
游戲活動是孩子們最喜歡的、最主要的活動,不僅可以讓孩子們收獲快樂,更能增強任務(wù)意識。
任務(wù)意識“慧”準備
激發(fā)孩子完成任務(wù)的內(nèi)驅(qū)力是幫助他們培養(yǎng)任務(wù)意識的原動力。在植物角孩子們親身觀察、保持探索、保持好奇。通過松土、澆水、施肥,照顧植物培養(yǎng)任務(wù)意識。及時了解生活中孩子所關(guān)注的興趣,把任務(wù)轉(zhuǎn)化為他們愿意做的事情,從而讓孩子主動、充滿熱情地去執(zhí)行。
任務(wù)意識“巧”銜接
做家務(wù)是提高孩子任務(wù)意識的重要途徑,老師會布置一些口頭任務(wù),讓孩子們在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。
家庭教育小貼士
幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的,是一個循序漸進的過程,更是一個持久的過程。要從生活中的點點滴滴入手,早培養(yǎng),我們要做到家園攜手共育幼兒成長
1.引導(dǎo)孩子選擇難度適宜的家務(wù),作為孩子的專屬長期小任務(wù),如:給植物澆水、給小魚喂食、飯后收碗筷等。
2.讓幼兒自己的事情自己干,自己整理玩具。
3.有意識地布置與入園準備相關(guān)的任務(wù),如:準備第二天的衣服、生活用品。
任務(wù)意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,更是一個持久的過程,讓我們家園合作,一起攜手培養(yǎng)幼兒良好的任務(wù)意識,縮短有效銜接的距離,為幼兒美好的明天而加油!一起努力,靜待花開。
幼兒的任務(wù)意識是在日常生活和游戲中,通過觀察、同化、體驗等潛移默化地發(fā)展起來的,讓我們從幼兒生活點滴入手,在“幼小銜接”通往小學(xué)的橋梁上持之以恒,讓孩子們在教師、家長的引導(dǎo)下形成良好的任務(wù)意識與能力,以積極良好的狀態(tài)過渡到小學(xué)生活。(何亞玲)