為促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，合肥充分調(diào)動(dòng)教師參與幼兒園教育教學(xué)研究的市長(zhǎng)積極性，達(dá)到以研促教、江路以教促學(xué)、幼兒園教育集研共教師共同成長(zhǎng)的團(tuán)淮目的，2024年3月25日，北路合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)淮北路分園開(kāi)展了每周一次的分園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教研學(xué)習(xí)會(huì)議，會(huì)議由長(zhǎng)幼淮北路分園執(zhí)行負(fù)責(zé)洪蕾、享共保教負(fù)責(zé)劉鄭紅主持，成長(zhǎng)全體教師參會(huì)。合肥

會(huì)議伊始，市長(zhǎng)洪主任帶領(lǐng)大家回顧了上周工作，江路并對(duì)本次參加廬陽(yáng)區(qū)幼兒園教師綜合素質(zhì)大練兵大賽的幼兒園教育集研共教師給予了高度肯定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)淮重要性。并對(duì)環(huán)境觀(guān)摩、北路招生宣傳、安全工作等相關(guān)工作進(jìn)行了細(xì)化部署。

隨后，劉老師對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)并對(duì)本周的重點(diǎn)工作進(jìn)行了安排，綜合素質(zhì)決賽、金寨自主游戲觀(guān)摩的返培訓(xùn)、環(huán)境觀(guān)摩、課題推進(jìn)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行了布置。

接著樊老師和段老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了專(zhuān)題教研：混齡體能循環(huán)中社會(huì)交往能力培養(yǎng)（三），從混齡體能循環(huán)中社會(huì)交往能力理論學(xué)習(xí)到混齡體能大循環(huán)中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入研討，研討中教師輪流發(fā)言，分享著幼兒在混齡體能大循環(huán)中幼兒交往合作的案例及規(guī)則意識(shí)的組織策略，共同探討有效的解決方法。相信老師們會(huì)帶著“余溫”反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶著新的思考再出發(fā)。

為促進(jìn)各班級(jí)之間的交流與學(xué)習(xí)，提升教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專(zhuān)業(yè)能力，為幼兒營(yíng)造更加富有教育意義和趣味性的學(xué)習(xí)生活空間。在常規(guī)教研中開(kāi)展了“探幼兒視角 創(chuàng)靈動(dòng)環(huán)境”班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀(guān)摩活動(dòng)，

在觀(guān)摩過(guò)程中，各班教師對(duì)班級(jí)主題墻、班級(jí)區(qū)角、自然角、家園聯(lián)系欄等方面進(jìn)行分享，同時(shí)從本班幼兒年齡特點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、空間布局、區(qū)域規(guī)劃進(jìn)行細(xì)致闡述，老師們?cè)谟^(guān)摩過(guò)程中邊交流、邊思考、邊學(xué)習(xí)。

會(huì)“說(shuō)話(huà)”的墻面

在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的主題墻中，我們驚喜地看到了孩子們的主動(dòng)探究和老師們的隱性支持，各班級(jí)根據(jù)本月主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每一處環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是為了更好地促進(jìn)孩子們自由、自主、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、做中學(xué)。

兒童視角的區(qū)域環(huán)境

一點(diǎn)一滴皆用心，一區(qū)一角皆教育。教師根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、興趣和班級(jí)特色，充分利用有限的空間和身邊的自然物，為幼兒提供豐富多樣的游戲環(huán)境，和幼兒共同創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)個(gè)富有童趣的區(qū)域，讓幼兒在輕松愉悅的區(qū)域中自由、自主地游戲與發(fā)展。

共同研討 有效整合

觀(guān)摩結(jié)束后，全體教師圍繞各班環(huán)境的亮點(diǎn)及自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的困惑展開(kāi)了深入的研討。建構(gòu)區(qū)“創(chuàng)造性游戲材料可以使用成品玩具嗎？”“主題墻如何呈現(xiàn)全班孩子作品？”等系列問(wèn)題引發(fā)了大家的激烈討論。大家在觀(guān)摩中相互學(xué)習(xí)和探討，挖掘材料的最大價(jià)值，提出對(duì)材料環(huán)境的優(yōu)化建議，形成互學(xué)互助共同體。研討中劉老師對(duì)各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給予了肯定，指出環(huán)境的教育價(jià)值，提醒教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的同時(shí)一定不能脫離幼兒各年齡段的領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，不能隨意拔高幼兒的發(fā)展目標(biāo)，不能零散和片面，只有科學(xué)系統(tǒng)整體推進(jìn)才能保障幼兒的全面發(fā)展。最后，洪主任肯定了每個(gè)班級(jí)的亮點(diǎn)與想法，對(duì)于各班需要改進(jìn)、調(diào)整的共性問(wèn)題指明了方向。指出應(yīng)當(dāng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素從不同方面促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓這些"會(huì)說(shuō)話(huà)"的環(huán)境滲透在幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮著環(huán)境教育手段的交互作用，促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展。

教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。每一次的互動(dòng)都是促進(jìn)彼此成長(zhǎng)的基石，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高，今后我園將繼續(xù)以“關(guān)注兒童、理解兒童、尊重兒童”為研討思路，為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備、有情感、有深度、有靈魂的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（李翠）