晨間活動時間，大平在桌面擺弄些什么，小陀螺我走上前去看，長幼原來他用桌面玩具制作了一個陀螺，天成旋轉(zhuǎn)的分園陀螺引起了其他孩子的注意，都來一起圍觀，旋轉(zhuǎn)看著他們的陀螺玩得這么有趣，一下子都被吸引了，小陀螺圍在一起游戲著、長幼觀察著、天成討論著……

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出：4-5歲的分園幼兒喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的旋轉(zhuǎn)問題，并且常常動手動腦探索物體和材料并樂在其中。結(jié)合幼兒興趣和已有經(jīng)驗，小陀螺鏈接《指南》發(fā)展目標(biāo)，長幼我們開始了關(guān)于“陀螺”的主題探索。孩子們通過體驗、猜測、推理、驗證等手段進行探究。跟隨孩子們的步伐，一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打開了大大的科探世界的吧！

知陀螺 大聚會

陀螺是什么樣的呢？孩子們對陀螺的構(gòu)造很感興趣～想要玩轉(zhuǎn)陀螺，就要先了解陀螺的外形特征，于是，我們開展集體活動《認識陀螺》。

教師的思考：

兒童有著與生俱來的好奇心和探索欲望，好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。幼兒的“好奇”主要表現(xiàn)在喜歡接觸新事物，“陀螺”的到來成為了孩子們的話題討論點。

探陀螺 趣味多

1.花紋的變化

2.速度的變化

我們班趙承平、吳悠、鄭一可小朋友在玩陀螺時發(fā)現(xiàn)，每一個陀螺轉(zhuǎn)動的時間都不一樣，有快有慢，于是他提出來把每一次玩的時間記錄下來。  

3.地點的變化

陀螺可以在什么地方轉(zhuǎn)動呢？

孩子們不滿足于陀螺在室內(nèi)旋轉(zhuǎn)，他們很想到戶外也去玩一玩，那么，陀螺還可以在哪些地方轉(zhuǎn)動呢？問題一拋開，孩子們就展開了熱烈的討論：“地上可以的！”“草坪上可以去試試！”“玻璃上能不能轉(zhuǎn)動呢？”我們的小探索家們對陀螺在不同的地方是否可以旋轉(zhuǎn)又產(chǎn)生了興趣，草地上、水里、平地上、沙池里到處都有陀螺的身影......

從猜測走向證實

動手探究是幼兒滿足好奇心，找到問題答案的必由之路。幼兒的猜測和假設(shè)必須要建立在充分思考的前提下，并把猜想結(jié)果記錄下來。因此他們按照自己的猜測進行實驗，并將實驗結(jié)果記錄，形成對比。

支持幼兒按照自己的猜想進行實驗。支持他們通過實驗獲得科學(xué)經(jīng)驗。

在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)：

草地：不能轉(zhuǎn)，會被草纏住。

水里：陀螺能轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的時候還會有水花，但是水不能太多，陀螺會沉下去。

沙池：不能轉(zhuǎn)，沙子太厚太軟。

石頭路：陀螺在石頭縫里轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)的時間不長。

教師的思考：

我們的小探索家們對陀螺在不同的地方是否可以旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生了興趣，草地上、水里、平地上、沙池里到處都有陀螺的身影......經(jīng)過孩子們的操作實驗，發(fā)現(xiàn)小陀螺在光滑、堅硬平整的地方轉(zhuǎn)的最快最久，并將實驗結(jié)果記錄。

四、做陀螺 大暢想

1.提出想法

特特小朋友帶來的陀螺特別脆弱，還沒玩就壞了，顯得很傷心，沒有陀螺玩怎么辦呢？有的孩子說：“把我的陀螺借給他玩，”有的孩子說：“重新做一個唄？”大家都說這個提議好，于是我們有趣的自制陀螺開始了。

2.陀螺設(shè)計圖

孩子們根據(jù)自己的想法，設(shè)計自己的陀螺制作圖

3.自制陀螺

孩子利用班級里現(xiàn)有的材料探索不同種類陀螺（光盤、瓶蓋、彩紙）的制作方法，運用陀螺旋轉(zhuǎn)的原理，動手動腦，在與同伴的相互合作交流中，探究轉(zhuǎn)軸安裝的位置與陀螺的關(guān)系。體驗自制玩具的成功感和玩陀螺的樂趣。

教師的思考：

通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)陀螺上有一個柄，底下是尖尖的角，中間有個轉(zhuǎn)盤(陀面)，柄在轉(zhuǎn)盤的中間位置，制作陀螺需要兩個部分，轉(zhuǎn)動的中心軸和轉(zhuǎn)盤，中心軸要放在轉(zhuǎn)盤的中間，這樣才能平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動。孩子們通過主動探索、同伴交流等學(xué)習(xí)方式，成功制作了陀螺。在這個過程中，幼兒遷移相關(guān)經(jīng)驗，整合學(xué)習(xí)探索后，構(gòu)建了新的經(jīng)驗。

五、賽陀螺 大發(fā)現(xiàn)

孩子們掌握了讓陀螺轉(zhuǎn)的更快的方法后，對玩陀螺的興趣更加高了，每次自由活動和餐后活動時，就會去玩一玩陀螺，一次，聽見孩子們在爭論著：“我的陀螺轉(zhuǎn)的久”“我的陀螺比你轉(zhuǎn)的更久?！薄拔业耐勇菔亲顓柡Φ摹！蹦堑降渍l的陀螺更厲害呢？孩子們說：“比一比就知道啦！”那到底應(yīng)該怎么比呢？我們讓孩子們自己和同伴先來討論，并制定出比賽的規(guī)則。

就這樣，在孩子們的激烈討論后，他們已經(jīng)明白比賽的規(guī)則。我們的陀螺大賽也就開始了。我們一起來看看孩子比賽的視頻吧！

在整個陀螺的探索活動中老師始終遵循最兒童——“兒童的科學(xué)”、最有效——“多媒體的有效運用”、最快樂——“游戲式的自主學(xué)習(xí)”。到這里，第一輪的陀螺大賽已經(jīng)結(jié)束了，但孩子們對陀螺的探究旅程還沒有結(jié)束，他們很想再次制作新的陀螺，讓它有新的樣子、新的速度，很想再和同伴比一比，在比賽中體驗獲得成功的喜悅，相信我們的陀螺大賽會越來越有激情，讓我們跟隨孩子的腳步，一起去探索更多的未知.......

（張文靜）