為切實(shí)提高學(xué)生的心理健康意識(shí)和心理防護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的合肥活動(dòng)人格和良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生明白生命意義的市安生舞多元化，2023年秋季學(xué)期，慶路區(qū)人安三教育集團(tuán)靈溪校區(qū)對(duì)五年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)展了心理健康教育系列活動(dòng)。學(xué)教溪校學(xué)生心理系列本期系列活動(dòng)圍繞“我是育集人生舞臺(tái)的主角”這一主題，分別開(kāi)展了《尋找生命花園》《人生之旅》《生命的團(tuán)靈臺(tái)列車(chē)》《我是人生舞臺(tái)的主角》四次心理健康教育活動(dòng)課程。

《尋找生命花園》課程是主角通過(guò)帶學(xué)生閱讀繪本感受生命的意義。閱讀繪本后，年級(jí)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最讓自己有觸動(dòng)的健康教育畫(huà)面，兩兩傾聽(tīng)時(shí)不打斷、不評(píng)判、合肥活動(dòng)不泄密，市安生舞在此基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)那些讓自己遺憾、慶路區(qū)人難過(guò)的學(xué)教溪校學(xué)生心理系列事情或一件自己覺(jué)得美好的事情。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們感受到每個(gè)生命都有應(yīng)該誕生的意義，就像綻放的花朵應(yīng)該成為豐美的果實(shí)，生命的絢麗多彩同樣值得期待。

《人生之旅》課程是用游戲的方式開(kāi)展，同桌兩人，一人扮演“盲人”，一人扮演“拐杖”完成規(guī)定路線(xiàn)旅行，“拐杖”不可以說(shuō)話(huà)，但需要全力保護(hù)“盲人”的安全，在指定地點(diǎn)角色互換原路返回。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們意識(shí)到：在迷茫之時(shí)，要學(xué)會(huì)勇敢無(wú)畏的前行，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)接受別人的幫助，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生。

《生命的列車(chē)》課程是在集體游戲“大風(fēng)吹”中展開(kāi)，學(xué)生們用最安靜的方式調(diào)整座椅，準(zhǔn)備登上生命“列車(chē)”?！傲熊?chē)”在行駛過(guò)程中走走停停，經(jīng)過(guò)不同的站臺(tái)，有人上車(chē)，也有人下車(chē)，有人會(huì)陪自己比較久，有的人卻只坐了一會(huì)就離開(kāi)了。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們感受到：每個(gè)人去往的目的地不同，看到的風(fēng)景不同，卻有著不一樣的精彩，珍惜遇見(jiàn)的人，感謝經(jīng)歷的事，總能創(chuàng)造一段屬于自己的美妙旅程。

《我是人生舞臺(tái)的主角》課程是先讓學(xué)生到沙盤(pán)室自主選擇沙盤(pán)道具，然后各小組將本小組成員選擇的道具串起來(lái)講一個(gè)故事。學(xué)生在共同營(yíng)造的沙盤(pán)道具中把埋藏或壓抑在內(nèi)心深處的故事呈現(xiàn)出來(lái)，再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，講給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)。沙盤(pán)道具的選擇映射了學(xué)生內(nèi)心深處的世界，面對(duì)游戲般的故事情景，學(xué)生們內(nèi)心世界的情感需求得到了極大的關(guān)注。

教育不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。本期五年級(jí)學(xué)生心理健康活動(dòng)課程，有助于學(xué)生理解生命的意義，發(fā)現(xiàn)自身生命的美好，爭(zhēng)做人生的主角。在“信雅”教育理念的引領(lǐng)下，安三教育集團(tuán)靈溪校區(qū)將持續(xù)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)的始終，讓每位學(xué)生心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，向陽(yáng)生長(zhǎng)，做安三“信雅”好少年！（于婉瑩）