“摘南瓜啰，以勞育人摘南瓜啰！收南實(shí)踐”伴隨著同學(xué)們興奮的瓜啦高中呼喊聲，合肥市廬陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)的廬陽(yáng)勞動(dòng)孩子們迫不及待的沖向校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，趕在冬季冷空氣來(lái)臨之前，基地采摘春季播種的秋收南瓜。

◆自己種的育共南瓜，再小也寶貴◆

“一個(gè)，以勞育人兩個(gè)，收南實(shí)踐五個(gè)！瓜啦高中”同學(xué)們興高采烈地在南瓜地里搜索著。廬陽(yáng)勞動(dòng)

“老師，基地第九個(gè)！秋收”“老師，育共數(shù)不清了，以勞育人已經(jīng)找到二十多個(gè)了！”

 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作努力，本次最終摘得二十六個(gè)南瓜，同學(xué)們喜氣洋洋的將南瓜扛進(jìn)教室，與大家一起分享勞動(dòng)實(shí)踐豐收的喜悅。

隨著二十四節(jié)氣的變化，廬陽(yáng)高中的孩子們經(jīng)常在繁忙的課余時(shí)間，來(lái)到校園勞動(dòng)實(shí)踐基地鋤地、澆水、拔草、播種，采摘收獲的土豆、草莓······

“校園微實(shí)踐基地”自建立以來(lái)，為了扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的做好勞動(dòng)教育，最大化發(fā)揮勞動(dòng)基地的育人目的，讓學(xué)生們共享勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造帶來(lái)的美好收獲，?？倓?wù)處積極聯(lián)系校內(nèi)食堂，及時(shí)將學(xué)生們的勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為可視、可食的美味佳肴供學(xué)生們品嘗。

◆溫情南瓜湯，自己種的就是好喝◆

早在9月28日中秋時(shí)節(jié)，高二年級(jí)部、政治教研組和政教處聯(lián)合食堂，幫助高二（14）班收獲的第一批四個(gè)南瓜加工成南瓜湯，邀請(qǐng)校內(nèi)師生免費(fèi)品嘗。班主任陶春聯(lián)老師為孩子們盛上一碗碗熱氣騰騰的南瓜湯。原高一（14）班的李欣茹同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)想到高二選科分班后，我還能喝到高一時(shí)我們自己種的南瓜湯，還特地為我們開(kāi)設(shè)了原始拓荒者喝湯通道，真的很激動(dòng)?！?br/>

合肥市廬陽(yáng)高級(jí)中學(xué)近年來(lái)始終堅(jiān)持“多元、特色、融合、創(chuàng)新”的育人理念和“素養(yǎng)立意、多元育人”的培養(yǎng)模式，在校黨委和校長(zhǎng)室的關(guān)懷支持下，不斷加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育整體設(shè)計(jì)，拓寬“廣玉蘭”特色課程體系，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

學(xué)校利用校園零散空間打造“微實(shí)踐基地”，拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所，豐富育人大平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中提升自我。同時(shí)，學(xué)校還將高中思政課與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)相融合，將班主任工作管理與學(xué)生的日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)相融合，多形式拓展勞動(dòng)教育課程，積極發(fā)揮勞動(dòng)教育在五育融合中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展。