主題緣起
陽陽突然大聲地問:“老師,幼我們班門口上面怎么有條大龍呀?合肥”成成在一旁說:“快過年了,我聽媽媽說新一年是市長龍年哦。”
宸宸開心地說:“門上掛的江路還有紅包,每年爺爺奶奶都會給我和妹妹發(fā)紅包。幼兒園教育集園遇”
《綱要》中提出,團總要充分利用社會資源,龍年引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的快樂豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、成長愛祖國的幼情感。我們抓住這一教育契機,合肥引導(dǎo)孩子深入的市長了解中國的新風(fēng)俗,感受對新一年的江路期待與向往。于是幼兒園教育集園遇,一個蘊含著年味的團總故事在小三班展開了。伴隨著冬日里的暖陽,滿懷對節(jié)日的期待之情,我們一起來看看小三班的幼兒們關(guān)于年的記憶。
知新年
為讓孩子們更多的了解新年,教師通過繪本故事《年獸的故事》、《我們的新年》等讓孩子們了解到新年的由來、習(xí)俗,激發(fā)了幼兒對“年”的好奇。同時了解到這是中國所特有的文化,從而感受到中華文化的博大精深。
新年儀式感
“年年有魚”是年年有“余”的諧音,是中國傳統(tǒng)吉祥祈福最具代表的語言之一,表達的是一種美好的愿望,孩子們用靈巧的小手制作出一幅幅充滿年味的手工作品裝扮教室。
紅紅的燈籠高高掛,寓意來年的生活紅紅火火。燈籠是我國傳統(tǒng)文化的典型元素之一,也是逢年過節(jié)喜慶吉祥的象征。為了讓幼兒能更多地感受到新年的喜慶氣氛,培養(yǎng)幼兒熱愛祖國和傳統(tǒng)節(jié)日的情感,在新年即將到來之際,教師帶領(lǐng)幼兒制作手工燈籠,經(jīng)過小朋友們的創(chuàng)作,燈籠終于做成了,看著自己的作品,孩子們高興地歡呼。
賀新年
新年鐘聲即將敲響,它震撼著我們每個人的心靈!新年的歌聲即將唱起,它播撒著我們燦爛的笑容!冬日的暖陽照耀著我們,孩子們展示著自己的才藝,歌唱活動《新年好》
《指南》指出:“注重幼兒實踐活動,組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容,充分利用周圍有利條件,以積極運用感官為原則。”所以我們應(yīng)該從幼兒的興趣和經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境;以幼兒的生活實際為基礎(chǔ),營造生活化的育人環(huán)境,激發(fā)幼兒活動的興趣,讓孩子在材料和環(huán)境的交互作用中主動地探索、學(xué)習(xí),提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性和生活實踐能力。本次活動,孩子們在充分發(fā)揮感官能動性的同時,通過嘗試、探索、體驗,感知節(jié)日的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣,萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
冬日暖暖迎新年,紅紅火火的“迎新年”活動,不僅讓孩子感受到了新年的喜悅,更讓他們對“年味兒”有了更深刻的體驗。中國年,是烙在孩子們身上的中國印,是系在教師心頭的中國結(jié)。新的一年,我們會繼續(xù)發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化,讓傳統(tǒng)文化扎根在每一位孩子的心里。(王友鳳)