主題緣起

陽陽突然大聲地問：“老師，幼我們班門口上面怎么有條大龍呀？合肥”成成在一旁說：“快過年了，我聽媽媽說新一年是市長龍年哦。”

宸宸開心地說：“門上掛的江路還有紅包，每年爺爺奶奶都會給我和妹妹發(fā)紅包。幼兒園教育集園遇”

《綱要》中提出，團總要充分利用社會資源，龍年引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的快樂豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、成長愛祖國的幼情感。我們抓住這一教育契機，合肥引導(dǎo)孩子深入的市長了解中國的新風(fēng)俗，感受對新一年的江路期待與向往。于是幼兒園教育集園遇，一個蘊含著年味的團總故事在小三班展開了。伴隨著冬日里的暖陽，滿懷對節(jié)日的期待之情，我們一起來看看小三班的幼兒們關(guān)于年的記憶。

知新年

為讓孩子們更多的了解新年，教師通過繪本故事《年獸的故事》、《我們的新年》等讓孩子們了解到新年的由來、習(xí)俗，激發(fā)了幼兒對“年”的好奇。同時了解到這是中國所特有的文化，從而感受到中華文化的博大精深。

新年儀式感

“年年有魚”是年年有“余”的諧音，是中國傳統(tǒng)吉祥祈福最具代表的語言之一，表達的是一種美好的愿望，孩子們用靈巧的小手制作出一幅幅充滿年味的手工作品裝扮教室。

紅紅的燈籠高高掛，寓意來年的生活紅紅火火。燈籠是我國傳統(tǒng)文化的典型元素之一，也是逢年過節(jié)喜慶吉祥的象征。為了讓幼兒能更多地感受到新年的喜慶氣氛，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國和傳統(tǒng)節(jié)日的情感，在新年即將到來之際，教師帶領(lǐng)幼兒制作手工燈籠，經(jīng)過小朋友們的創(chuàng)作，燈籠終于做成了，看著自己的作品，孩子們高興地歡呼。

賀新年

新年鐘聲即將敲響，它震撼著我們每個人的心靈！新年的歌聲即將唱起，它播撒著我們燦爛的笑容！冬日的暖陽照耀著我們，孩子們展示著自己的才藝，歌唱活動《新年好》

《指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則。”所以我們應(yīng)該從幼兒的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境；以幼兒的生活實際為基礎(chǔ)，營造生活化的育人環(huán)境，激發(fā)幼兒活動的興趣，讓孩子在材料和環(huán)境的交互作用中主動地探索、學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性和生活實踐能力。本次活動，孩子們在充分發(fā)揮感官能動性的同時，通過嘗試、探索、體驗，感知節(jié)日的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣，萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

冬日暖暖迎新年，紅紅火火的“迎新年”活動，不僅讓孩子感受到了新年的喜悅，更讓他們對“年味兒”有了更深刻的體驗。中國年，是烙在孩子們身上的中國印，是系在教師心頭的中國結(jié)。新的一年，我們會繼續(xù)發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化扎根在每一位孩子的心里。（王友鳳）