《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、合肥活動(dòng)家庭和社會(huì)密切合作、市長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的江路家訪形成”為進(jìn)一步加強(qiáng)家園溝通時(shí)效，拉進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)、幼兒園教育集園溫園共幼兒之間的團(tuán)天距離，切實(shí)發(fā)揮家園育人合力，成分幫助家長(zhǎng)們掌握學(xué)前教育政策、融月科學(xué)育兒知識(shí)，達(dá)到家園共育的合肥活動(dòng)目的，2023年11月10日，市長(zhǎng)合肥市長(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)天成分園開展十一月家訪活動(dòng)。江路家訪帶著滿滿的幼兒園教育集園溫園共愛心、堅(jiān)守著教育的團(tuán)天責(zé)任，開啟了這場(chǎng)溫暖的成分家訪活動(dòng)。

老師們提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，通過電話、微信等方式與家長(zhǎng)約定家訪時(shí)間，精心設(shè)計(jì)合理的家訪路線，提高家訪的效率，使家訪活動(dòng)能順利的開展。家訪中，教師們攜一份真誠(chéng)與溫情走進(jìn)幼兒家庭，見面時(shí)，孩子的一句“老師好”，家長(zhǎng)的一句“歡迎老師的到來”，推開了一扇扇心門，送出了縷縷陽(yáng)光，收獲愛與成長(zhǎng)。

在交流過程中，老師們聆聽家長(zhǎng)反映幼兒居家情況，就幼兒在園表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，重點(diǎn)關(guān)注孩子的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)交往、家庭教育環(huán)境，共同探討促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑和方法。同時(shí)，老師們也認(rèn)真聽取了家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)工作、幼兒園工作的意見和建議，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了家園共育，為更好地開展幼兒園工作奠定了基礎(chǔ)。

家訪結(jié)束后，老師們將在家訪中了解到的家長(zhǎng)的困惑和問題及時(shí)進(jìn)行細(xì)致分析與整理，并針對(duì)幼兒的特殊需求與關(guān)注做好備注，以便在今后的幼兒園一日活動(dòng)中根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。力爭(zhēng)做到有落實(shí)有回應(yīng)，提高家訪實(shí)效，切實(shí)解決家長(zhǎng)訴求。

路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖小，做則必成。家訪活動(dòng)是一座橋，一端連著幼兒園，一端連著家庭。走進(jìn)孩子的家庭，感受孩子的生活，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，通過本次家訪活動(dòng)，拉近了幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的距離，讓家長(zhǎng)朋友們更真切地感受到幼兒園和老師對(duì)自己孩子的關(guān)愛，讓家園合作的橋梁更加穩(wěn)固暢通。

Source: 百科