為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策，探索新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)變革，磨礱推進(jìn)三校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，淬礪采賽提升青年教師的綻風(fēng)增實(shí)展第專(zhuān)業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，問(wèn)道紅星路小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展了“星光杯”青年教師課堂教學(xué)評(píng)比。效合學(xué)教星光3月28日，肥市語(yǔ)文學(xué)科率先拉開(kāi)帷幕，紅星獻(xiàn)上了一節(jié)又一節(jié)精彩紛呈的育集課堂盛宴。

此次活動(dòng)共有50位語(yǔ)文教師參與課堂亮相。團(tuán)開(kāi)教而有思，屆l教師教學(xué)研而有行。青年在前期備課環(huán)節(jié)，課堂參賽的評(píng)比全體青年教師精心研讀新課標(biāo)、深讀教材、研究教法、搜集素材，在備課組的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，通過(guò)從多角度“研磨”解析和挖掘教材。從課件、教案、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，精益求精。這與老師們明確把握目前對(duì)一線課堂要求，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力以及課前鉆研、多次磨課、數(shù)易其稿有著密切關(guān)聯(lián)。

我校此次賽課的選題別具匠心，立足于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生核心素養(yǎng)為背景。因此，低、中、高段都選擇了不同的特殊單元。

口語(yǔ)交際《圖書(shū)借閱公約》旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)惜書(shū)本的意識(shí)。二年級(jí)的賽課教師們，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而體現(xiàn)出語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下目標(biāo)的達(dá)成。

與此同時(shí)，學(xué)校語(yǔ)文教研組為深入探索習(xí)作單元的實(shí)踐策略，尋覓習(xí)作教學(xué)的佳徑與良策，安排三至五年級(jí)的老師們進(jìn)行習(xí)作單元的賽課。先結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行習(xí)作單元中閱讀教學(xué)的同場(chǎng)競(jìng)技，再呈現(xiàn)習(xí)作教學(xué)。明確地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)如何為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)，使單元一體化前后勾連，由淺入深，層層推進(jìn)。

六年級(jí)教師們所展現(xiàn)的古詩(shī)教學(xué)同樣別開(kāi)生面，他們結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握小初銜接的要求，緊扣單元要素進(jìn)行教學(xué)。課中，教師們引導(dǎo)學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，“把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生”，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師也引導(dǎo)學(xué)生“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位和審美情趣。這樣的教學(xué)為高效的課堂奠定了基礎(chǔ)。

風(fēng)勁正是揚(yáng)帆時(shí)，揮鞭策馬再奮進(jìn)。教師的成長(zhǎng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。學(xué)然后知不足，教然后知困，賽然后知方向。此次賽課活動(dòng)是學(xué)校為青年教師搭建的一個(gè)展示能力、尋求差距、謀求提升的平臺(tái)，切實(shí)有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。紅星路小學(xué)將一如既往重視青年教師的培養(yǎng)，搭建各種平臺(tái)，更好地引導(dǎo)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不斷豐富和提升青年教師的教育教學(xué)理論和技能，進(jìn)一步激發(fā)青年教師的工作激情和教育智慧，穩(wěn)步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

(何磊)