為了加深學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的漢陰積淀，使課內(nèi)外閱讀教學有效結(jié)合，縣實學走近日，名著漢陰縣實驗小學五年級各班開展“走進四大名著 領(lǐng)略古典風韻”一系列讀書活動，領(lǐng)略以此致敬經(jīng)典，古典激發(fā)學生閱讀名著的風韻熱情。

古典風韻我來品。漢陰諸葛亮足智多謀，縣實學走李逵魯莽剛猛，名著孫悟空神通廣大，領(lǐng)略林黛玉多愁善感……課余時間，古典五年級掀起了閱讀名著的風韻熱潮，在經(jīng)典故事的漢陰引領(lǐng)之下，同學們走進四大名著，縣實學走一起漫步中國四大名著長廊，名著一起品讀跌宕起伏又妙趣橫生的精彩故事。

可視思維我來導。同學們潛心閱讀，大膽想象，創(chuàng)意十足，從不同角度解讀文本，將故事與現(xiàn)實知識相融合，或繪畫人物，或勾勒思維……一幅幅構(gòu)思精巧，妙趣橫生的思維導圖應(yīng)運而生，不僅理清了整本書的情節(jié)脈絡(luò)，還將自己的理解與思考融入其中。

名著人物我來繪。“不動筆墨不讀書”。在閱讀文學名著的同時，孩子們將思與行相結(jié)合，制作出一張張漂亮精致、張揚個性的“名著人物秀”卡，讓讀書不再拘于“只讀只看”的形式，變得有深度，有質(zhì)感。

故事脈絡(luò)我來畫。獨特的構(gòu)思、精美的設(shè)計，體驗著閱讀帶來的快樂與收獲，創(chuàng)作出一幅幅色彩艷麗、內(nèi)容豐富、形式多樣的手抄報，報中設(shè)有人物身份證、人物性格分析、人物特點介紹……名著中的人物紛紛躍然紙上，體現(xiàn)了學生們抽絲剝繭，挖掘知識內(nèi)涵的水平。

精彩片段我來演。表演前，從選劇本到分角色，從做道具到改臺詞，學生們?nèi)硇牡赝度?，充分發(fā)揮了團結(jié)合作、求真務(wù)實的精神；表演中，他們以課本為范本，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，深入發(fā)掘人物形象與性格特征，打造了魅力十足的生動舞臺。

真情實感我來寫。“觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢斷?！蓖瑢W們觸摸文字的溫度，感悟百態(tài)人生！大家紛紛拿起筆，記錄下自己的閱讀感悟。這一篇篇字跡工整的讀后感，是孩子們用心閱讀、用心領(lǐng)悟的最好體現(xiàn)。

編輯：吳九九

編審：余濤 黃琪雅

終審：鄒菲