人工智能時(shí)代，科技的專家主學(xué)主題飛速發(fā)展給生活帶來了翻天覆地的變化，學(xué)校教育也是引領(lǐng)不斷革新。隨著一線教師對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中教與學(xué)變革的明方深度研究，如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，向自習(xí)促星路小學(xué)如何培養(yǎng)出在今后學(xué)習(xí)生涯和生活中不斷增值的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)力，是合肥教師們一個(gè)亟待解決的問題。因此，市紅合肥市紅星路小學(xué)于2024年3月20日特邀中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)科學(xué)教育與傳播哲學(xué)，教育集團(tuán)安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專委會(huì)委員祁陶宇博士來校擔(dān)任博·講壇主講，開展對(duì)學(xué)校教師開展“小學(xué)生‘科學(xué)學(xué)習(xí)力’培養(yǎng)的博講探索與實(shí)踐”專題培訓(xùn)。

祁博士結(jié)合兒童腦科學(xué)、心理學(xué)研究成果，專家主學(xué)主題通過十多年間在幼兒園、引領(lǐng)小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)情的明方研究案例，詳細(xì)講述了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

首先就孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展方面展開闡述，她分析了不同年齡段的孩子們感官能力和認(rèn)知能力發(fā)展的現(xiàn)狀，用生動(dòng)的事例講述如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、訓(xùn)練孩子的記憶力和構(gòu)建孩子自我約束能力和自主性能力培訓(xùn)中。例如感知覺發(fā)育不足的孩子，除了在運(yùn)動(dòng)方面協(xié)調(diào)稍有不足以外，還往往存在書寫困難，速度慢，筆順錯(cuò)誤的情況。這類孩子往往可以多多培養(yǎng)孩子手中的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，可以在家訓(xùn)練孩子用筷子夾豆子，可以畫迷宮路徑等等。祁博士還通過與老師們的游戲互動(dòng)，讓老師們深刻感知感官能力與認(rèn)知能力對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。

接著祁博士又從知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響做了重要闡述。思維內(nèi)容包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)，又從這三種知識(shí)的記憶、理解、應(yīng)用、分析、理解、創(chuàng)造八個(gè)步驟進(jìn)行逐一分析，教師如何介入、如何啟發(fā)、如何引導(dǎo)。例如解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，要理解公式定義，學(xué)會(huì)運(yùn)用程序性知識(shí)，畫圖，列表等找出條件問題，最后適當(dāng)采取一些策略性知識(shí)，比如說放松，檢查等，往往解決問題事半功倍。我們不能把孩子學(xué)習(xí)問題歸因于先天，更多的是后天知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題。所以了解孩子相關(guān)的知識(shí)建構(gòu)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有益無弊的。

最后她提出自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開能力—情緒—品質(zhì)的培養(yǎng)。能力是通過不懈的自我實(shí)踐和努力獲得的。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的能力，才能真正地愉快地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

祁博士的講座為教師們提供了新的學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)理念和方法，具有極高的實(shí)踐指導(dǎo)意義。培訓(xùn)的最后，紅星路小學(xué)副校長(zhǎng)高曉婭做總結(jié)發(fā)言。她相信孩子們?cè)诮處熆茖W(xué)學(xué)習(xí)力的指導(dǎo)下，會(huì)成為一名擁有自主學(xué)習(xí)力的學(xué)生。

培訓(xùn)雖已結(jié)束，但這只是一個(gè)新的開始。紅星路小學(xué)的教師今后將不斷學(xué)習(xí)，扎根課堂，開拓創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出具有科學(xué)學(xué)習(xí)力的學(xué)生，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來！（劉燕）

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