通過前兩期的介紹，相信家長(zhǎng)們對(duì)“幼小銜接”中的幼小銜接身心準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備都有一定的動(dòng)合了解，與孩子們共同做好從“幼”過渡到“小”的肥市準(zhǔn)備。今天，河路我們一起來看看“幼小銜接”中的幼兒園學(xué)習(xí)準(zhǔn)備吧！我們將從好奇好問、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面向家長(zhǎng)們介紹。幼小銜接

好奇好問

目標(biāo)：

1.對(duì)身邊的動(dòng)合新事物感興趣，有好奇心和探究欲。肥市保護(hù)幼兒的河路好奇心和主動(dòng)性。

2.喜歡刨根問底，幼兒園樂于動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)習(xí)支持幼兒的持續(xù)性探究行為。

呀，小番茄怎為什么是綠色的？大蒜怎么發(fā)黃了呢？

這是我們種的生菜，是不是很棒呀！

這是一個(gè)關(guān)于枇杷的故事，枇杷從哪里來呢？讓我們一起來探索……

老師有話說

我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“花草是活書，樹木是活書，飛禽走獸、小蟲微生物是活書。”豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源，以中二班的枇杷種植活動(dòng)為例：孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園里的枇杷樹已經(jīng)結(jié)了很多枇杷，孩子們每次路過都會(huì)不停地討論，由此我們以枇杷為主題的開展了一系列探索、實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，充分體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究的樂趣，同時(shí)幼兒的分析能力和實(shí)踐能力也得到很大的提高。教師的積極引導(dǎo)，與幼兒的有效互動(dòng)，也真正體現(xiàn)了以幼兒為主體的教育價(jià)值觀，幫助幼兒主動(dòng)獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

目標(biāo)：

1.能專注地做事，支持幼兒專注持續(xù)地完成任務(wù)，分心時(shí)能在成人提醒下調(diào)整注意力。

2.樂于獨(dú)立思考并敢于表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考。

3.做事有一定的計(jì)劃性，引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃地做事。

制定自主游戲計(jì)劃

自己制作自主游戲計(jì)劃表——作息時(shí)間設(shè)計(jì)

作息時(shí)間計(jì)劃表讓我知道接下來要做的事情。

老師有話說

什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動(dòng)力定型。從腦科學(xué)的角度來看，是因?yàn)樾纬梢环N穩(wěn)定的記憶之后產(chǎn)生的“自動(dòng)化”行為。我認(rèn)為，在幼小銜接階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、反饋習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)、注意習(xí)慣。如果孩子在這幾個(gè)方面養(yǎng)成了良好習(xí)慣，升入一年級(jí)后學(xué)習(xí)就更易于適應(yīng)。通過與小學(xué)老師的溝通，了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿勢(shì)；書寫的姿勢(shì)及格式等等。所以從一開始我們就以比較規(guī)范的姿勢(shì)，引導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。

學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)：

1.為幼兒提供廣泛接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)大自然和身邊的事物有廣泛的興趣，努力尋找答案。

2.培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力。

4.保護(hù)幼兒的前書寫興趣。

哇，小螞蟻真可愛！~它為什么是黑色的？它的家在哪里呢？它要干嘛去？

哇，我發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻！

老師有話說

餐后散步間隙，站在隊(duì)伍后面的小朋友走著走著停了下來，蹲在地上議論著什么，好像又在找什么，他們?cè)诟陕锬?？忽然一個(gè)小朋友大喊了一聲：“這里有一只大螞蟻”于是其他小朋友們都好奇的圍了過去，駐足觀察，原來可愛的小螞蟻吸引了他們的視線，他們邊看邊聊，在與小螞蟻的親密接觸中，一個(gè)個(gè)問題出現(xiàn)了?！吨改稀分刑岢?“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的問題和事物，包括偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育契機(jī)并積極引導(dǎo)幼兒。”短暫的邂逅，孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是“小螞蟻大世界”活動(dòng)由此拉開了帷幕。在探索螞蟻的活動(dòng)中，孩子們?cè)谥鲃?dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，通過直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)螞蟻有了更多的認(rèn)識(shí)。觀察小螞蟻只是孩子們探索神秘世界的一角，未來還有更多精彩有趣的事情等著我們?nèi)ヌ接?，在這個(gè)美麗的夏天里，我們還會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?一起期待下一個(gè)故事吧。

在幼兒園教師陪伴幼兒一起閱讀

在家中家長(zhǎng)陪伴親子閱讀

沒有大人陪伴的自主閱讀

學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)：

1.做好必要的書寫準(zhǔn)備。

2.嘗試運(yùn)用數(shù)數(shù)、排序、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和測(cè)量等數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問題。

前書寫是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握書寫能力之前必經(jīng)的階段，可以簡(jiǎn)單理解為：幼兒所進(jìn)行的非正式的書寫活動(dòng)。我們?cè)撊绾螏椭變鹤龊们皶鴮懩兀?/p>

用數(shù)學(xué)的方法測(cè)量

用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行測(cè)量

原來腳步也可以測(cè)量

老獨(dú)一無二的姓名畫

這是屬于我們獨(dú)一無二的姓名畫

還記得你剛來幼兒園時(shí)，哭鬧著找媽媽的樣貌嗎?三年后，站在我們面前的你，透過自己不懈的努力，真正獲得屬于你自己的那份收獲?？吹侥闳陙淼某砷L(zhǎng)點(diǎn)滴，老師覺得倍感珍貴!希望你在即將開始的小學(xué)生活中能有更好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日成為一名光榮的少先隊(duì)員。

幼小銜接不只是為了幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，而是為幼兒一生的快樂生活奠定基礎(chǔ)。讓我們一起立足于兒童立場(chǎng)，關(guān)注幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，提供適宜支持，一起科學(xué)地對(duì)待幼小銜接，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備吧！

（柯丹丹）