為了進(jìn)一步豐富班級環(huán)境的區(qū)教育內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人的合肥好作用，同時提高教師組織區(qū)域活動的市長能力，挖掘室內(nèi)自主游戲的江路見美教育價值，12月11日，幼兒園教育集域合肥市長江路幼兒園教育集團(tuán)淮北路分園開展了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩教研活動，團(tuán)淮本次觀摩活動全體教師走進(jìn)中一班。北路

“域”見精彩

區(qū)域活動是分園幼兒園課程的重要組成部分，是動童幼兒園的主要活動形式之一，具有自由性、區(qū)自主性、合肥好指導(dǎo)的市長間接性和個性化的基本特征。中一班老師們根據(jù)幼兒的江路見美年齡特點，合理創(chuàng)設(shè)班級區(qū)域，幼兒園教育集域投放各種梯度的團(tuán)淮材料，滿足不同能力幼兒的發(fā)展，在直接感知、實際操作、親身體驗中獲得更直接、更有效的經(jīng)驗。

趣玩益智

小區(qū)域，玩出大精彩，小朋友們在玩中學(xué)，在他們的視角中去體驗每個不同的玩教具，去探索新玩法。教師利用廢舊材料制作符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的益智材料，如：手指套圈、有趣的靜電、天平秤、傳聲筒等。教玩具不僅僅是區(qū)域材料，更是孩子們探索科學(xué)的道路，走進(jìn)智慧的大門。

創(chuàng)意美工區(qū)

在童年，世界還有另外的樣子，地球是飛船形的、天空是七彩的、小鳥是會說話的......在美工區(qū)里，孩子們可以盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、剪紙、粘貼、拓印等方式表達(dá)自己的想法和感受。班級教師為幼兒提供了各種各樣的藝術(shù)材料，讓孩子們自由選擇并嘗試不同的藝術(shù)形式。

溫馨閱讀區(qū)

中班老師還用心創(chuàng)設(shè)了一個屬于孩子的書香天地 ，提供安靜溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒通過聽、讀、看，獲得情緒上的享受，開闊視野，豐富更多關(guān)于社會、自然等多方面的知識，同時增進(jìn)其想象能力和語言技巧。 

靈動角色區(qū)

角色活動是孩子們熱衷的游戲之一，它更貼近于我們的生活。小小的一方角色區(qū)域，卻是孩子們大大的生活樂園，教師充分利用有限的空間，精心設(shè)計、巧妙布局，賦予了角色區(qū)形式多樣、自主參與、創(chuàng)新開放、可操作性強(qiáng)的教育理念，讓幼兒在“海底撈”中獲得方方面面的生活經(jīng)驗。

巧妙建構(gòu)區(qū)

建構(gòu)游戲也是孩子們最喜愛的游戲之一，被譽(yù)為“塑造工程師的地方”。教師為幼兒提供了豐富的建構(gòu)材料，彩色紙杯、紙盒、多樣木板、薯片筒等，并兼顧到幼兒個體的差異性，讓幼兒的每一次搭建都呈現(xiàn)出絕妙的創(chuàng)意。

邂逅自然

小小的自然角蘊(yùn)含著無限的教育契機(jī)，從觀賞區(qū)、水培區(qū)到種植區(qū)都有教育的內(nèi)涵，讓孩子們在觀察、記錄的同時，感受生命的成長與珍貴…… 

此外結(jié)合季節(jié)，師幼、家長共同收集各種秋收農(nóng)作物，南瓜、花生、柿子等......鮮艷奪目的瓜果蔬菜，品種豐富的干果，錯落有致地擺放在自然角的一隅，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，讓小朋友們在觀賞的同時感知秋天的變化，體會到豐收的喜悅。

互動研討，共同成長

觀摩結(jié)束后，教師們對中一班的區(qū)域布局、材料投放、幼兒發(fā)展、教師指導(dǎo)等各個方面進(jìn)行了研討，對中班區(qū)域創(chuàng)設(shè)中存在的亮點與問題，也及時地進(jìn)行了反饋交流。中班教師表示將繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，充分利用有限的空間精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的教育環(huán)境。

長幼淮北路分園后勤負(fù)責(zé)唐老師表示：小區(qū)域大學(xué)問，通過觀摩感受到了班級老師對區(qū)域環(huán)境的思考和智慧。教學(xué)負(fù)責(zé)劉老師對本次教研進(jìn)行總結(jié)，圍繞區(qū)域的布局及環(huán)境氛圍的營造、材料的投放、幼兒的游戲狀態(tài)等方面進(jìn)行了具體的分析。并根據(jù)如何優(yōu)化班級區(qū)域布局進(jìn)行了詳細(xì)地指導(dǎo)。最后，洪主任對中班區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)給予了充分的肯定，她希望老師們立足兒童的發(fā)展，通過不斷細(xì)化、深化、優(yōu)化區(qū)域材料，滿足幼兒個性化的發(fā)展，真正發(fā)揮游戲的重要價值。   

此次活動，為老師們搭建了一次學(xué)習(xí)、交流和分享的平臺，讓老師們對于班級區(qū)域的創(chuàng)設(shè)有了更多的思考、創(chuàng)意和實踐，進(jìn)一步提升了教師的專業(yè)技能水平。相信老師會“以初心勾勒，用匠心施彩”，繼續(xù)深研環(huán)境，讓教育以潤物細(xì)無聲的姿態(tài)浸潤孩子們”的童心。（李翠）