五月的打卡合肥，空氣中彌漫著緊張與期待交織的中考前夕氣息。中考倒計時牌上的安徽數(shù)字一天天減少，但在合肥新站高教基地的新華學校學生安徽新華高級技工學校，卻有一番截然不同的高級熱鬧景象：來自全省各地的家長帶著孩子穿梭于實訓樓、教室與宿舍之間，技工家長咨詢聲、為何驚嘆聲此起彼伏。熱地這所占地600余畝、打卡在校生超1.2萬人的中考前夕職業(yè)教育名校，為何在中考前夕成為家長學生的安徽“必看清單”？

“看得見的未來”：技能與學歷雙軌并行的底氣

走進安徽新華的校園，最先映入眼簾的新華學校學生是一座座現(xiàn)代化實訓中心：阿里云大數(shù)據(jù)實驗室里，學生正通過模擬企業(yè)項目調(diào)試代碼；華為5G實驗室中，高級無人機操控與工業(yè)機器人編程課程正在進行；電商直播實訓中心內(nèi)，技工家長學生主播面對鏡頭熟練介紹產(chǎn)品，為何數(shù)據(jù)實時接入企業(yè)銷售平臺……這些場景，讓不少家長直呼“顛覆了對職業(yè)教育的想象”。

“過去總覺得職校就是學門手藝，沒想到新華的課程直接對接產(chǎn)業(yè)前沿?！眮碜猿埠募议L李女士感慨。她的女兒對新媒體感興趣，學校開設的全媒體運營師專業(yè)讓她眼前一亮?！罢n程涵蓋短視頻制作、直播運營、數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)就能拿‘雙證’——技能等級證和學歷證，這比普通高中畢業(yè)再摸索方向踏實多了?！?/p>

更讓家長心動的是學校的升學通道。安徽新華開設的對口升學班近年來本科升學率超40%。畢業(yè)生韋靈生從中職生逆襲考入本科高校的故事，成為招生咨詢會上被反復提及的案例?！奥毥谈呖几鼈?cè)重技能考核，新華的學生有實訓優(yōu)勢，文化課也能通過校本教材和名師輔導補齊短板?！睂W校招生辦主任王老師介紹。

“沉浸式體驗”：從教室到企業(yè)的無縫銜接

安徽新華的“開放日”活動，將職業(yè)教育“理實一體化”的特色展現(xiàn)得淋漓盡致。航空軌道服務實訓中心內(nèi)，學生身著制服演練值機、安檢流程，舉手投足間盡顯專業(yè)素養(yǎng)；動漫專業(yè)在3D游戲工作室中專注建模，讓來訪家長、學生大為驚嘆！

“我們要求‘教室即車間、作業(yè)即產(chǎn)品’。”機電一體化專業(yè)張老師說：“學生不僅要學電工電子、PLC編程，還要參與企業(yè)真實項目開發(fā)。比如與企業(yè)合作的‘雙師’培養(yǎng)班，企業(yè)技術(shù)總監(jiān)和校內(nèi)教師共同授課，學生畢業(yè)就能直接上崗?！?/p>

這種“工學交替”模式的效果在就業(yè)數(shù)據(jù)中得以印證。學校與多家企業(yè)建立合作，就業(yè)網(wǎng)絡覆蓋全國50多個城市，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年穩(wěn)定在98%以上。2024屆畢業(yè)生王磊通過學校專場招聘會進入蕪湖方特，如今已是技術(shù)骨干?！霸谛Ｆ陂g參與過企業(yè)項目，面試時直接拿出作品集，比普通高校畢業(yè)生更有競爭力?！彼f。

“硬核實力”背后的教育密碼

安徽新華的吸引力，源于其深耕職教37年的積淀。作為中國東方教育集團旗下品牌，學校擁有240余間理實一體化實訓室、600余名教職工，其中“雙師型”教師占比超70%。更令人矚目的是其創(chuàng)新的教學模式：

“五步教學法”：從講解演示到案例練習，每節(jié)課都包含學生實操與教師點評，確保知識“入腦入心”；

“產(chǎn)業(yè)學院”模式：2024年成立的現(xiàn)代服務、數(shù)字電商等六大產(chǎn)業(yè)學院，與華為、百度等企業(yè)共建課程，精準對接合肥“芯屏汽合”產(chǎn)業(yè)布局；

“半軍事化管理”：通過晨跑、內(nèi)務評比、社團活動等，培養(yǎng)學生自律意識與團隊精神。

“職業(yè)教育不是‘差生收容所’，而是培養(yǎng)大國工匠的搖籃。”學校副校長王俊在接受采訪時表示，“我們每年投入數(shù)千萬元更新設備，就是要讓學生在校期間就能接觸到行業(yè)最新技術(shù)?！?/p>

“擇校新邏輯”：從‘分數(shù)決定’到‘適合至上’

隨著國家對職業(yè)教育的政策傾斜，越來越多的家長開始重新審視教育選擇?！昂⒆游幕n成績中等，與其在普高‘陪跑’，不如學門真本事?！睅е鴥鹤訌牧糙s來的陳先生坦言。他的兒子對電子競技感興趣，學校開設的電子競技專業(yè)不僅教授游戲運營、賽事策劃，還配套電競解說、直播剪輯等課程，讓他看到了“玩也能玩出前途”的可能。

中考前的安徽新華高級技工學校，像一面鏡子，映照出中國職業(yè)教育從“層次教育”向“類型教育”轉(zhuǎn)型的縮影。在這里，技能與學歷不再是單選題，而是可以兼得的雙選項；職業(yè)教育的目標，也從“培養(yǎng)勞動者”升級為“培育大國工匠”。當越來越多的家長放下對職業(yè)教育的偏見，當越來越多的學生主動選擇“技能成才”之路，或許這正是中國制造向中國創(chuàng)造跨越的基石所在。