當(dāng)內(nèi)卷、雙減抑郁、政策之下制厭學(xué)日漸成為普遍社會問題，何為孩定愈演愈烈時，性化“Duang!”，成長“雙減”政策出臺。雙減

不得不說，政策之下制這個重磅政策出臺后，何為孩定各大培訓(xùn)機構(gòu)怎么樣我們暫且不說，性化老母親老父親們可是成長一個比一個懵……

能緩解雞娃焦慮嗎？
減了作業(yè)和校外培訓(xùn)，孩子考試成績上不去怎么辦？雙減

高考在那里，“減”了又怎么調(diào)和這個競爭矛盾？政策之下制

已經(jīng)在讀的培訓(xùn)班要不要停了？......

“雙減”到底減了什么？

1）全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。何為孩定

2）提升學(xué)校課后服務(wù)水平，性化滿足學(xué)生多樣化需求。成長

3）堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。

4）大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

5）強化配套治理，提升支撐保障能力。

以上是摘抄的《意見》原文，簡單點說，就是從校內(nèi)和校外進行改革，把教育主要角色回歸到學(xué)校本身。

“雙減”背景下，學(xué)校要提供高質(zhì)量的課后服務(wù)和假期托管，要滿足學(xué)生個性化和多樣化學(xué)習(xí)需求，要做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，這都將增加學(xué)校課程的體量和類型，深刻改變學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，極大豐富學(xué)校課程的內(nèi)涵，這些都需要學(xué)校在原有課程的基礎(chǔ)上進行課程整體建構(gòu)，并結(jié)合新的學(xué)生發(fā)展和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系，考慮學(xué)校自身實際（層次、類型、歷史、師資、生源、特色等），形成新形勢下切實可行的學(xué)校課程方案。

那么，舊的教育生態(tài)瓦解后，新的教育生態(tài)出現(xiàn)，孩子以后又該何去何從？

都回歸學(xué)校了，如何個性化成長？

馬云曾提到：“工業(yè)化時代的教育，100個孩子用同一種方法。數(shù)字化時代的教學(xué)必須是100個孩子要有120種辦法。”讓每個學(xué)生都有適合各自水平程度、個性化的挑戰(zhàn)，相當(dāng)于為每個學(xué)生定制了自己的學(xué)習(xí)方案。

不同學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知能力、思維方式完全不同，他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的狀態(tài)也截然不同。對比中國傳統(tǒng)學(xué)校，新華公學(xué)在適應(yīng)能力、學(xué)業(yè)要求、興趣擴展等方面對學(xué)生提出了更高的要求，差異化教學(xué)模式更為多樣。

十五年一貫制，實施一體化教育，對學(xué)生進行科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)培養(yǎng)，打造完整的教育體系，實施融國內(nèi)和國際課程于一體的復(fù)合型教育模式，滿足學(xué)生及家長追求高質(zhì)量教育的需求。

關(guān)于課程介紹這里就不做過多介紹了，感興趣的家長可以關(guān)注學(xué)校公眾號“新華公學(xué)”，查看詳細介紹。

有一點，大家是明白的，也是當(dāng)下對孩子們來說，最重要的：

挖掘孩子們獨特的閃光點，并幫助孩子們成為TA自己。

只有孩子們真正成為了自己，生命力才能由內(nèi)而外地蓬勃向上，這也是將來教育的方向。

怎么發(fā)掘？

愛因斯坦在他的讀書時期，曾經(jīng)被老師認為“一無是處”;，但是最后卻成為了一個杰出的物理學(xué)家，他所研討出的理論，影響了人類的發(fā)展，直至今日還在發(fā)揮著不可小覷的引導(dǎo)作用。

挖掘孩子內(nèi)在的閃光點，聽起來很玄乎，但是在實際生活中，卻肉眼可見。

比如

在擊劍課上，孩子在交鋒中不斷觀察對手，迅速做出反應(yīng)，還有面對危機時刻的那份沉著與冷靜。

在游泳課上，大腦對身體的控制能力，不僅增強感統(tǒng)能力，也反映了身體的靈活性。

在小組探究，各司其職，各自發(fā)揮著自己的聰明才智，共同探討，解決問題。

除此之外，除了國家教育部規(guī)定的課程外，還應(yīng)該關(guān)注孩子興趣拓展，真正讓孩子們做到了在玩中學(xué)習(xí)。而且，豐富多彩的學(xué)科探究、藝術(shù)活動，能極大地充實了孩子們的學(xué)習(xí)生活。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師教，學(xué)生學(xué)，被動的接受老師所傳授的一切知識，但是隨著社會的發(fā)展，教育的變革，這種模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動都要服務(wù)和服從于主體。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從被動吸收轉(zhuǎn)化為主動快樂的學(xué)習(xí)成為教育的必然趨勢。那么怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

首先：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，新華公學(xué)致力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣并激發(fā)他的求知欲，從被動的接受到主動的探索，發(fā)揮主體作用，會達到事半功倍的效果。

其次：發(fā)展學(xué)生的思維

現(xiàn)在的教學(xué)中一般都是以聽為主，長時間聽講難免會產(chǎn)生聽覺疲勞，久而久之很多學(xué)生會產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)興趣，因此新華公學(xué)在教學(xué)中特別注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們口、腦、手都動起來，從而使他們主動參與教學(xué)過程。

第三：改進教學(xué)方法

老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽是我們一貫的教學(xué)模式，很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育了，新華公學(xué)先進的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和吸收知識，使學(xué)生成為真正的主體。