活動(dòng)起源

在午餐活動(dòng)中常常能聽(tīng)到孩子說(shuō)“老師，我不想吃青菜，合肥我想吃肉。市長(zhǎng)”“我不喜歡吃蔬菜，江路接蔬菜嚼不動(dòng)。幼兒園教育集園銜”“胡蘿卜的團(tuán)天味道怪怪的我不喜歡?！?。成分長(zhǎng)有菜香午餐結(jié)束后孩子把蔬菜留在碗底，章蔬然后丟進(jìn)垃圾桶里。

我喜歡的合肥蔬菜

針對(duì)孩子們對(duì)蔬菜的抵觸情緒，特組織了一次蔬菜大調(diào)查，市長(zhǎng)旨在更全面地了解孩子們對(duì)蔬菜的江路接喜好與偏好。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，幼兒園教育集園銜發(fā)現(xiàn)孩子們的團(tuán)天口味各具特色，有的成分長(zhǎng)有菜香鐘愛(ài)番茄的酸甜可口，有的則對(duì)其避之不及。）

我的種植田地

為了通過(guò)讓孩子了解蔬菜的成長(zhǎng)，從而對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣，對(duì)此特別設(shè)計(jì)了蔬菜種植活動(dòng)。在種植田地里，精心播種了小白菜、土豆和白蘿卜。而在溫馨的班級(jí)植物角，則選用了水培的方式，種植了豌豆、黃豆和胡蘿卜。隨著時(shí)間的推移，蔬菜們逐漸展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。孩子們每天都懷著滿(mǎn)心的期待，蹲在蔬菜前，仔細(xì)觀察它們的點(diǎn)滴變化。每周都會(huì)開(kāi)設(shè)“我是小農(nóng)民”的蔬菜養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，小朋友們拿著水壺和鏟子為蔬菜澆水松土?？粗参锏牟粩喑砷L(zhǎng)，為孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜，孩子們的臉上洋溢著喜悅和自豪。

種子的成長(zhǎng)

在時(shí)間和孩子們的努力下，種植田地的蔬菜都爭(zhēng)相發(fā)芽成長(zhǎng)。這時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)水培的豌豆苗長(zhǎng)大了，而豌豆種子不見(jiàn)了，就剩下了一個(gè)個(gè)空空的種子皮。對(duì)此，孩子們開(kāi)始了觀察種子成長(zhǎng)變化的活動(dòng)。 

蔬菜香香香

春天的小白菜長(zhǎng)得格外的快，綠油油的小白菜在菜地里隨風(fēng)跳舞。小朋友們迫不及待的采摘小白菜，帶著豐收的喜悅，將手里的小白菜揚(yáng)起。小朋友們按照在娃娃家的做飯步驟洗凈小白菜，在老師的幫助下完成了一道香香的清炒小白菜。

家園共育，科學(xué)銜接

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》在生活準(zhǔn)備中指出：“良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活?！?-6歲是幼兒形成良好飲食行為習(xí)慣的最佳期,對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的飲食教育不僅有助于幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心健康，而且能對(duì)幼兒未來(lái)形成健康的生活方式打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)此家長(zhǎng)和老師都要鼓勵(lì)孩子多吃蔬菜，通過(guò)生動(dòng)有趣的飲食教育，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。只有家園共育，才能讓孩子在最佳時(shí)期形成良好的飲食行為習(xí)慣，為未來(lái)的健康生活方式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（鄭雨晴）