6月7日中午,專家作文中隨著高考首場考試落幕,把脈廣東高考作文題正式發(fā)布。廣東高考其中,暨大教授廣東用的樣解是全國一卷:
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。專家作文中(60分)
他想要給孩子們唱上一段,把脈可是廣東高考心里直翻騰,開不了口。暨大教授
——老舍《鼓書藝人》(見全國一卷閱讀II)
假如我是樣解一只鳥,
我也應(yīng)該用嘶啞的專家作文中喉嚨歌唱
——艾青《我愛這土地》
我要以帶血的手和你們一一擁抱,
因為一個民族已經(jīng)起來
——穆旦《贊美》
以上材料引發(fā)了你怎樣的把脈聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。
面對今年高考作文命題,廣東高考考生該如何精準(zhǔn)立意?暨大教授怎樣拓寬寫作思路,寫出兼具廣度與深度的樣解優(yōu)秀答卷?南方網(wǎng)、粵學(xué)習(xí)記者特別邀請《中山大學(xué)學(xué)報》主編、文學(xué)評論家及中山大學(xué)中文系教授展開深度解讀,為考生提供多維度的寫作指引。
中山大學(xué)中文系主任、《中山大學(xué)學(xué)報》主編彭玉平:
聚焦特殊年代背景下家國情懷的表達(dá)
今年的作文題目相比往年稍微偏難一些,它直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生的閱讀范圍和閱讀體會。題目主要考察了學(xué)生對老舍、艾青和穆旦三部作品創(chuàng)作背景的了解,以及在理解材料本意基礎(chǔ)上進(jìn)行深入發(fā)揮的能力。主題主要是家國情懷,特別強(qiáng)調(diào)的是特殊年代的家國情懷,如穆旦跟艾青寫的抗戰(zhàn)時期,家國破碎,民族多難,遭受外部侵略。詩人的歌唱飽含著對這個國家、這個民族、這個人民的熾熱的感情。所謂嘶啞的歌唱,那是因為歌唱已久,所謂帶血的擁抱,那是因為從戰(zhàn)爭和災(zāi)難中走來。這種歷史感也可以貫穿到現(xiàn)實。與現(xiàn)今國際形勢相聯(lián)系,展現(xiàn)中國青年對國家命運(yùn)、民族困境和百姓命運(yùn)的深刻關(guān)注。
如果我來作答,思路是基于當(dāng)前社會情感被切割的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)大情感、大情懷就是國家命運(yùn)、家國情懷和民族發(fā)展,這是可以往高處、大處和遠(yuǎn)處拓展的主題。如果有較高的閱讀基礎(chǔ),能夠精準(zhǔn)分析材料出處及其背景,并將之與從抗日戰(zhàn)爭到現(xiàn)在世界秩序的變化相結(jié)合,探討在人工智能社會中對這些核心意義的堅守,這樣的思路可能會更容易獲得高分。
中山大學(xué)中文系教授、廣東省作家協(xié)會理事郭冰茹:
以小見大,討論個人與國家的情感連接
今年的作文題目關(guān)注革命歷史、民族精神,我覺得審題不難,但要寫得深、寫得好,是有一定難度的。今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年,這三則材料的選擇都與抗日戰(zhàn)爭相關(guān),學(xué)生首先需要對這三部作品的背景有所了解,才能根據(jù)三則材料不同的側(cè)重點,選擇寫作的切入點。
從歷史的層面上看,抗日戰(zhàn)爭的主題聯(lián)系著民族解放、國家獨立;從現(xiàn)實的層面上看,這一主題聯(lián)結(jié)著民族自信、國家富強(qiáng)。這個題目提示考生,民族命運(yùn)、國家建設(shè)與每一個普通的公民休戚相關(guān)。
這篇作文大致可以從兩個角度進(jìn)入,一是將三則材料串聯(lián)起來,回顧歷史、繼往開來;二是從其中一則材料入手,找到切入點,然后關(guān)聯(lián)另外兩則。這三則材料都蘊(yùn)含著飽滿的情感,要把這篇作文處理好,需要學(xué)生有強(qiáng)烈的“共情”,把握材料中蘊(yùn)含的情感,做到以情達(dá)意,并且能將感性認(rèn)識與理性思考結(jié)合起來。從個人的真實感受出發(fā),以小見大,可以避免空洞或大而無當(dāng)?shù)氖闱椤?/p>
如果我來寫,我大概會從閱讀老舍《鼓書藝人》這篇小說時的感受起筆,把我的閱讀感受與老舍和他的創(chuàng)作結(jié)合起來,表達(dá)知識分子對祖國的愛與責(zé)任,并從中進(jìn)一步討論個人與國家的情感連接,這樣也可以將另外兩則材料有機(jī)聯(lián)系起來。
暨南大學(xué)文學(xué)院教授、廣東文藝評論家協(xié)會副主席申霞艷:
從理解文學(xué)出發(fā),結(jié)合當(dāng)代進(jìn)行延伸
看到2025年高考作文題,我感覺出題者回歸了文學(xué)文本,以考生對文本的理解深度和結(jié)合當(dāng)代進(jìn)行延伸的能力來區(qū)分高下。
給的材料中,老舍、艾青、穆旦都是現(xiàn)代文學(xué)名家,高中學(xué)生應(yīng)該對他們不陌生,也有所接觸。但考生如果對全文不熟悉或者對作品誕生的語境不了解,深度闡釋并不容易。尤其是穆旦的詩,本身就以難度出名,高中學(xué)生估計不大喜歡。
如何解題?首先我們要對材料進(jìn)行分析。今年是紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年,考生從中能夠感受到中國的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、古今之變。老舍材料的核心是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型;艾青材料的核心詞是土地;穆旦的詩則強(qiáng)調(diào)民族的自主自立。如果把材料的抓手落在“心里翻騰”“嘶啞的喉嚨”“帶血的手”,那么結(jié)合抗戰(zhàn)的歷史就比較容易理解。用不忘國恥、家國情懷定調(diào),考生可以比較容易地寫出一個偏中上分?jǐn)?shù)的作文,基本不太會跑題。
但要寫出高分作文,考生則要在民族國家的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展等內(nèi)容上有所發(fā)揮。這個題目包含著對國情的理解,考生要對中國的歷史尤其是近代史、中西的文化交流有更深入的理解,才能寫出層次感、豐富性和高度來。
因此,我的解題思路會從理解文學(xué)作品出發(fā),延伸到理解歷史、理解民族文化,最后回到當(dāng)代文化建設(shè)的“雙創(chuàng)”上來。
南方網(wǎng)、粵學(xué)習(xí)記者 王子瑜 張菲菲 黃慧詩
設(shè)計 林若韞