為進一步推動“雙減”工作落地落實，加減法蜀山區(qū)嚴(yán)格落實“雙減”政策要求，合肥好答好落實立德樹人的蜀山雙減根本任務(wù)，促進五育并舉，加減法做好減負提質(zhì)增效“加減法”，合肥好答好推出了“樂學(xué)蜀山”的蜀山雙減教育新名片，形成了一系列具有“蜀山特色”的加減法、卓有成效的合肥好答好經(jīng)驗。

去年12月，蜀山雙減蜀山區(qū)教體局印發(fā)了《中小學(xué)推進“雙減”政策落實工作提示手冊》，加減法手冊里要求學(xué)校從“作業(yè)管理機制、合肥好答好作業(yè)布置規(guī)范、蜀山雙減作業(yè)批改與評價以及考試管理評價”等方面進一步落實作業(yè)設(shè)計制度、加減法作業(yè)總量統(tǒng)籌制度，合肥好答好完善作業(yè)內(nèi)容校內(nèi)公示制度，蜀山雙減建立健全作業(yè)評價體等。

 ▲蜀山區(qū)教體局印發(fā)了《中小學(xué)推進“雙減”政策落實工作提示手冊》。

要想為作業(yè)“減負”，首先就必須聚焦課堂管理，“向課堂要效率”。在教學(xué)中，蜀山區(qū)各校教師努力向課堂要效率，把課堂作業(yè)“擠進”課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固，努力改變以往課堂教學(xué)中“說多練少”的現(xiàn)狀，加強實踐操作環(huán)節(jié)。

“作業(yè)不再是‘一刀切’的模式，而是分成三個層次去設(shè)計，學(xué)生們可‘自主點餐’。”五十中學(xué)新校教育集團天鵝湖校區(qū)生物科任教師馬栓介紹道，“層次一多以填空題、選擇題形式考察基礎(chǔ)的生物學(xué)概念和原理；層次二是將該課時與其他課時聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架；層次三考慮運用多學(xué)科知識，開展動手類的實踐活動，如制作特殊圖案的葉片、生態(tài)瓶等。”

“常見的作業(yè)分層是以學(xué)科成績作為標(biāo)準(zhǔn)，但忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力的差異。”五十中學(xué)天鵝湖教育集團望岳校區(qū)英語科任教師許家良指出，在分層時應(yīng)綜合考慮學(xué)生的英語語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣等維度，并且秉承“有層不限層”的原則，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，樂學(xué)善學(xué)。

除此之外，蜀山區(qū)各校通過開展各項創(chuàng)意活動，讓學(xué)生在動手實踐中完成作業(yè)，洞見真知。學(xué)校從基于生活與實際的實踐活動、基于時事與熱點的深度活動、基于情景與體驗的個性活動等方面開展活動設(shè)計。

向家人講述魏格納的故事、以文圖結(jié)合的方式列舉一個能夠證明“大陸漂移說”的證據(jù)、利用乒乓球或其他材料制作的簡易地球儀......五十中學(xué)東校望江路校區(qū)地理科任教師韓晗布置的作業(yè)涵蓋了書面、口頭、實踐等多種形式。

在金湖小學(xué)，極具創(chuàng)新的“趣味作業(yè)”作業(yè)涉及各科：一場課本劇、一次親子閱讀、一張思維導(dǎo)圖、一份數(shù)學(xué)小報等，讓孩子們在有趣的課后實踐中鞏固知識，更快樂積極地投入到學(xué)習(xí)中。

“這學(xué)期以來，我發(fā)現(xiàn)孩子機械的、抄寫性質(zhì)的書面作業(yè)沒有了，增加了一些探究性、體驗性的作業(yè)。這是一種很新鮮的體驗。”學(xué)生家長邵先生表示。這學(xué)期，他還發(fā)現(xiàn)了一些新的作業(yè)調(diào)控方式，比如任課教師會發(fā)放免寫作業(yè)券，前一天作業(yè)全優(yōu)的學(xué)生可以過一天“無作業(yè)日”。“總的來說，能看到學(xué)校在教育教學(xué)上的積極探索，這是好事，希望繼續(xù)堅持。”邵先生說。

“為了讓家長放心，我們力求把減負增效落實到每一節(jié)課每一份作業(yè)布置中。學(xué)校通過加強教學(xué)研究，提高教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程的能力；加強信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教師的有效教學(xué)能力。同時，搞好校本培訓(xùn)活動，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸即補課，確保‘雙減’不減教學(xué)質(zhì)量。”蜀山區(qū)教體局教研室主任李德山表示。

同時，蜀山區(qū)各中小學(xué)建立了“作業(yè)管理工作自查自糾”制度，將作業(yè)布置工作納入教研、師訓(xùn)范疇，提升作業(yè)布置管理科學(xué)化水平；建立教研組每周檢查、學(xué)校每月巡查、區(qū)教體局隨機抽查的作業(yè)量檢查制度，并開展作業(yè)情況問卷調(diào)查等。

 (蔡竹平 劉亞萍)

- END -