隨著時光的長幼成長流逝，又是教育集團京福一年畢業(yè)季，一批京福寶寶從幼兒園畢業(yè)開啟了憧憬的分園小學生活。可他們的幼小幼小音成長任然牽動著幼兒園每一名老師及當前即將畢業(yè)的大班孩子們的家長的心。合肥市長江路幼兒園教育集團京福分園對畢業(yè)幼兒及幼兒家長進行了特殊的銜接系列協(xié)同銜接回訪活動。希望通過已畢業(yè)孩子的科學家長講述能夠給即將畢業(yè)的家長們提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。

本次回訪，聆聽京福分園有幸邀請到了2021屆畢業(yè)生家長——大一班許婉鈺媽媽、長幼成長大二班范一伊媽媽、教育集團京福大三班聞昭儀媽媽。分園三年來的幼小幼小音幼兒園生活給予孩子怎樣的幫助呢？接下來我們一起去看一看吧。

一、銜接系列協(xié)同銜接良好習慣，科學從小養(yǎng)成

京福園一直以來尊重幼兒的聆聽年齡發(fā)展，根據(jù)幼兒發(fā)展的長幼成長年齡特點針對性地培養(yǎng)幼兒各方面能力，老師們以本班幼兒的實際情況為基礎，針對性的設計各具特色的教育教學活動，主題墻和區(qū)角設計同樣來源于幼兒的興趣和發(fā)展需要，捕捉教育契機，耐心引導幼兒，努力為幼兒營造一個舒適、放松的班級環(huán)境，做到德智體美勞全面發(fā)展，同時還培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣，3—6歲是為幼升小后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。好的習慣要從小就開始抓起。大一班許婉鈺媽媽表示：“作為一名家長，很高興孩子能在京福園健康快樂成長，在幼兒園里，幼兒的教學基于五大領域的學習，通過教師的引導，幫助幼兒成長，同時提供各種機會讓幼兒勇敢的表現(xiàn)自己，如未來之星、國旗下講話，讓孩子從小戰(zhàn)勝膽小，充滿自信。此外老師們引導幼兒關注傳統(tǒng)文化，讓他們更好地了解了中國傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化悠久的文化氣息，進一步激發(fā)幼兒的愛國情感。”

二、自立自信，綻放美麗

“生活即教育，行為即課程”，我國著名兒童教育家陳鶴琴先生認為：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，培養(yǎng)孩子多方面的生活技能和良好的生活習慣，讓好習慣成就好人生。3—6歲的孩子自理能力較弱，但模仿能力強。為了提高小班幼兒生活自理能力，增強幼兒的自我服務意識，在園期間，京福園開展了幼小銜接系列活動之生活自理能力打卡家庭實踐活動，讓孩子學會自己的事情自己做，使自己成為生活的小主人。為了做好幼兒園與小學的銜接工作,幫助幼兒順利度過幼升小轉折期,減少家長的焦慮和擔憂，特意邀請到紅星路小學老師面向全體大班家長，開展了一場線上精彩的幼小銜接講座。大二班范一伊媽媽表示：“時光飛逝，轉眼間已經(jīng)畢業(yè)快一年了，幼兒園為孩子創(chuàng)造出舒適、溫馨的環(huán)境，讓孩子們幸福成長，老師們對待孩子也很有耐心、愛心，剛開始孩子自理能力較弱，在老師的引導和培育下，孩子學會自己穿衣服，學會了照顧自我，通過生活中的點點滴滴教育孩子，引導孩子學會感恩，學會感恩，學會愛。學會思考，慢慢長大，同時，幼兒園也為我們孩子家長準備了一系列幼小銜接的活動，幼小銜接的講座讓家長們知道了孩子上小學要做好各方面的準備，班級的活動讓孩子們更好地了解小學的生活，激發(fā)孩子上小學的愿望。”

三、寓教于樂，育學于趣

重視邏輯思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，采用游戲化的學習方式，激發(fā)了孩子的學習興趣。幼小銜接，不僅僅是知識的銜接，而是對孩子良好的生活習慣培養(yǎng)、進行學習動機與態(tài)度的培養(yǎng)、交往能力的培養(yǎng)、責任意識的培養(yǎng)、效率意識的培養(yǎng)，大三班聞昭儀媽媽表示：“三年的幼兒園生活，孩子的變化有目共睹，學會了很多，在游戲時也知道了要主動分享，現(xiàn)成長為一名活潑、自信的小大人了，這離不開老師們的教育與關愛，特別是大班開展示的幼小銜接系列活動，讓孩子們從各個方面體驗小時學生活，盡快適應小學生活，平穩(wěn)過渡。”

 三年的成長，三年的陪伴。教育之路漫長而艱巨，長幼京福分園一直扎實地在做幼小銜接工作。情系搖籃，成長禮贊，期待著小雛鷹們充滿自信、積極進步、實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。未來長幼京福依舊不忘初心，助力更多的小雛鷹展翅天空，幫助更多的家庭平穩(wěn)度過幼小銜接。這里，是夢出發(fā)的地方！

撰稿：王曦蕾

來源：合肥市長江路幼兒園教育集團

Source: 時尚