“積力之所舉，合肥則無不勝也，玫瑰眾智之所為，園學(xué)則無不成也。校南校區(qū)學(xué)支”疫情期間，為線停課不停教，上教停課不停學(xué)，支招合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校區(qū)的合肥老師們，集思廣益，玫瑰各出奇招，園學(xué)調(diào)動孩子們的校南校區(qū)學(xué)支數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

一年級組：動手動腦動起來

看，為線一年級的上教小朋友們在學(xué)習(xí)了分合式之后，有的支招在家里做起來了手勢操，有的合肥和爸爸一起玩起來了“我來比劃你來猜”的小游戲……從孩子們開心和認真的表情，可以看出，通過小游戲，加深了孩子們對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

 二年級組：爭當“小先生”

   看，二年級的小朋友當起了“小先生”。他們主動“攬活”，從數(shù)學(xué)老師那里“搶題”。不斷研究題目的解答思路和方法，多次打磨，終現(xiàn)美好。讀書說題活動，既展示了學(xué)生的風采，提高了數(shù)學(xué)表達能力，鍛煉了思維，也激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！

三年級組——“知”“行”結(jié)合學(xué)數(shù)學(xué)

為提高學(xué)生語言表達能力和思維能力，在線上教學(xué)期間，三年級各班級組織學(xué)生線上說易錯題并在班級展示活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。同時，線上教學(xué)后加入動手操作等活動。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在動手實踐中學(xué)生理解所學(xué)知識，通過數(shù)形結(jié)合加深印象。踐行新課標理念，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和幾何直觀的核心素養(yǎng)。

四年級組：線上的“課前三分鐘”

為了練習(xí)孩子們的計算能力，在等待上課的時間每個班都準備了計算候課環(huán)節(jié)?！坝嬎愫蛘n”——線上的“課前三分鐘”，不僅鍛煉孩子們的計算能力，還讓更多的同學(xué)快速融入線上課程的氛圍中，集中精神，高效學(xué)習(xí)。

五年級組：嚴實精細，向線上教學(xué)要質(zhì)量

對于線上教學(xué)存在的授課問題或教學(xué)困惑，備課組組內(nèi)及時反饋，及時交流，及時解決。建立相冊收集問題，典型例題答疑。

課前規(guī)范開攝像頭的人數(shù)，表揚規(guī)范線上上課的最佳學(xué)生；課前說三個問題，課程快結(jié)束時抽查幾個學(xué)生回答。提前一天預(yù)告第二天的上課內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生們帶著問題去聽課。

課中提醒：教師提前思考課中什么地方暫停，需要補充哪些問題，重點強調(diào)哪些知識點。

課后答疑：除答疑課外，鼓勵學(xué)生在課后有什么不懂的問題及時提問。

六年級組：導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)習(xí)更主動

備課組對課程內(nèi)容進行線上研討，認真篩選教學(xué)資源，整理出有時效的教學(xué)內(nèi)容。從技術(shù)準備、內(nèi)容講授、提問互動、到課上可能出現(xiàn)的各種問題，都進行了充分的探討。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)每天通過問題形式提前推送“導(dǎo)學(xué)提綱”，參照老師推送的導(dǎo)學(xué)提綱開展自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生結(jié)合“導(dǎo)學(xué)提綱”，能提前抓住課程內(nèi)容的重難點，上課時，能聽得更主動。

一個個小妙招，拉進了互聯(lián)網(wǎng)兩端師生的距離，提高了線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，呵護著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望老師和學(xué)生的“共同奔赴”，能賦予這段特殊時期最美好的意義！

（陳雅雯  常亭芳  王婭）

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