課程緣起

小小的書包，大大的合肥話銜活準房子，里面的市長“家庭成員”可不少，有探究不完的江路接樂接系秘密... ...大班孩子們即將進入小學生活，對于小學生活有些好奇又有些憧憬。幼兒園教育集那上小學需要準備些什么呢？團淮通過和孩子們的討論，他們興趣最濃厚的北路班幼備篇還是色彩鮮艷、款式多樣的分園小書包，一場關于書包的成長探索之旅隨之應運而生。接下來，小銜讓我們跟隨孩子的列生腳步，一起探索“書包的秘密”吧！

一、合肥話銜活準認識我的市長書包

書包是孩子們進入小學之后最常用的物品之一，對于書包，江路接樂接系孩子們總有很多話要說，我們聽聽他們是怎么介紹自己的小書包的。

李老師：你們的書包是什么樣的呢？

溫暖：我的書包軟軟的，小小的，上面有個可愛的小黃鴨。

陳華溯：我的書包肩帶軟軟的，里面還有很多隔層。

陳家佳： 我的書包不一樣，它的是粉紅色的，旁邊還有個雜物袋可以放水杯呢！

顧一鳴：我的書包硬硬的，上面有我喜歡的宇航員。

二、書包里的秘密

書包是孩子們上學必不可少的物品，小朋友對于幼兒園的書包里帶什么進行了討論。

原來幼兒園的書包里面有餐巾紙、水杯、衣服等，一般都是生活用品。

結合孩子的想法，我們發(fā)放了《小學一年級書包里裝什么》的問卷調(diào)查表，孩子通過向家里的小學生哥哥、姐姐、爸爸、媽媽進行詢問并了解。

通過問卷調(diào)查，孩子們初步了解了小學生的書包里要帶每日學習用書、作業(yè)本、鉛筆、橡皮、卷筆刀、水杯等學習用品。

三、設計喜歡的書包

在了解了小學生書包后，發(fā)現(xiàn)原來書包能裝很多很多的東西，孩子們興奮地和身邊的同伴分享著自己心目中小學書包的樣子。

陳伯安： 我喜歡愛莎公主的書包。

張世洋：我喜歡有坦克圖案的書包。 

黃曼桐：我喜歡有黑色小寵物的書包。

姚冠博：我喜歡奧特曼的書包。

于是我們鼓勵孩子們根據(jù)自己的想法來設計自己理想中的書包，在繪畫中，孩子們用自己喜歡的顏色、圖案來設計自己心中的書包，大家都積極沉浸在設計書包的活動中。完成作品后，都迫不及待地和老師、同伴分享自己的“新”書包了。

基于孩子們對新書包的想象和期待，教師滿足幼兒的需要，鼓勵、引導孩子通過繪畫的方式設計一個自己心目中的書包。孩子們通過設計、繪畫、分享等一系列活動，進一步了解了書包的結構、體驗了設計、繪畫心目中的小學書包的快樂，讓孩子擁有了屬于自己獨一無二的書包，從而對上小學充滿憧憬和向往。

四、整理小書包

孩子們明確了解了一年級小學生的書包中需要帶什么，對上小學也更期待了，但是小朋友們又遇到了問題，書包里這么多東西怎么整理？

可可：這么多東西我咋放進去?。?/p>

遠遠：鉛筆、橡皮、尺子都要放在文具盒里面，再把文具盒放在最大的口袋里。

軒軒：旁邊的小袋子是裝水杯的，水杯不用掛在脖子上，直接放在書包旁邊的小袋袋里面。

暖暖：我哥哥的書包是把書本放在一起，文具盒的工具放在書包小夾層里。

討論結束后，我們進行了“書包整理大比拼”。小朋友化身整理小達人，個個志氣昂揚。 

在整理的過程中，通過比較書本、水杯、文具盒等物品之間的大小，找到共同點并進行分類，小朋友們整理物品的經(jīng)驗越來越豐富，整理的速度越來越快，在動手操作中，提高生活自理能力。

五、愛護書包  從我做起

孩子們帶來的書包有的放在柜子里，有的在換鞋的時候扔在地上，有的在書包上亂涂亂畫，于是我們請孩子進行了繪畫表征，和更多的同伴分享愛護書包的良好行為習慣。

詩語：我們不能把書包扔在地上，在幼兒園里要放在柜子里面，不然會臟掉的。

成成：我們不能在書包上亂涂亂畫，不然就不漂亮了。

安安：我們不能用剪刀剪書包，破掉就不能裝書本了。 

通過交流、討論，讓孩子知道小書包是我們上學重要的“小伙伴”，我們要愛護、珍惜小書包，使用時要輕拿輕放，不可以隨便亂丟，保持書包的干凈，用臟了要清洗，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。

幼小銜接是孩子們童年生活的自然順延和過渡，我們要以發(fā)展的眼光、平和的心態(tài)，慢慢變“大階梯”為“小緩坡”，去關注入學準備中幼兒的點滴變化，科學做好幼小銜接，促進幼兒健康快樂成長！大班幼小銜接的活動還在繼續(xù)，讓我們繼續(xù)期待………（李翠）

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