6月7日中午，專家作文中隨著高考首場考試落幕，把脈廣東高考作文題正式發(fā)布。廣東高考其中，暨大教授廣東用的樣解是全國一卷：　　

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。專家作文中（60分）

　　他想要給孩子們唱上一段，把脈可是廣東高考心里直翻騰，開不了口。暨大教授

——老舍《鼓書藝人》（見全國一卷閱讀II）

　　假如我是樣解一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的專家作文中喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

　　我要以帶血的手和你們一一擁抱，

　　因為一個民族已經起來

——穆旦《贊美》

　　以上材料引發(fā)了你怎樣的把脈聯想和思考？請寫一篇文章。

　　面對今年高考作文命題，廣東高考考生該如何精準立意？暨大教授怎樣拓寬寫作思路，寫出兼具廣度與深度的樣解優(yōu)秀答卷？南方網、粵學習記者特別邀請《中山大學學報》主編、文學評論家及中山大學中文系教授展開深度解讀，為考生提供多維度的寫作指引。

　　中山大學中文系主任、《中山大學學報》主編彭玉平：

　　聚焦特殊年代背景下家國情懷的表達

　　今年的作文題目相比往年稍微偏難一些，它直接關聯到學生的閱讀范圍和閱讀體會。題目主要考察了學生對老舍、艾青和穆旦三部作品創(chuàng)作背景的了解，以及在理解材料本意基礎上進行深入發(fā)揮的能力。主題主要是家國情懷，特別強調的是特殊年代的家國情懷，如穆旦跟艾青寫的抗戰(zhàn)時期，家國破碎，民族多難，遭受外部侵略。詩人的歌唱飽含著對這個國家、這個民族、這個人民的熾熱的感情。所謂嘶啞的歌唱，那是因為歌唱已久，所謂帶血的擁抱，那是因為從戰(zhàn)爭和災難中走來。這種歷史感也可以貫穿到現實。與現今國際形勢相聯系，展現中國青年對國家命運、民族困境和百姓命運的深刻關注。

　　如果我來作答，思路是基于當前社會情感被切割的現狀，強調大情感、大情懷就是國家命運、家國情懷和民族發(fā)展，這是可以往高處、大處和遠處拓展的主題。如果有較高的閱讀基礎，能夠精準分析材料出處及其背景，并將之與從抗日戰(zhàn)爭到現在世界秩序的變化相結合，探討在人工智能社會中對這些核心意義的堅守，這樣的思路可能會更容易獲得高分。

　　中山大學中文系教授、廣東省作家協會理事郭冰茹：

　　以小見大，討論個人與國家的情感連接

　　今年的作文題目關注革命歷史、民族精神，我覺得審題不難，但要寫得深、寫得好，是有一定難度的。今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，這三則材料的選擇都與抗日戰(zhàn)爭相關，學生首先需要對這三部作品的背景有所了解，才能根據三則材料不同的側重點，選擇寫作的切入點。

　　從歷史的層面上看，抗日戰(zhàn)爭的主題聯系著民族解放、國家獨立；從現實的層面上看，這一主題聯結著民族自信、國家富強。這個題目提示考生，民族命運、國家建設與每一個普通的公民休戚相關。

　　這篇作文大致可以從兩個角度進入，一是將三則材料串聯起來，回顧歷史、繼往開來；二是從其中一則材料入手，找到切入點，然后關聯另外兩則。這三則材料都蘊含著飽滿的情感，要把這篇作文處理好，需要學生有強烈的“共情”，把握材料中蘊含的情感，做到以情達意，并且能將感性認識與理性思考結合起來。從個人的真實感受出發(fā)，以小見大，可以避免空洞或大而無當的抒情。

　　如果我來寫，我大概會從閱讀老舍《鼓書藝人》這篇小說時的感受起筆，把我的閱讀感受與老舍和他的創(chuàng)作結合起來，表達知識分子對祖國的愛與責任，并從中進一步討論個人與國家的情感連接，這樣也可以將另外兩則材料有機聯系起來。

　　暨南大學文學院教授、廣東文藝評論家協會副主席申霞艷：

　　從理解文學出發(fā)，結合當代進行延伸

　　看到2025年高考作文題，我感覺出題者回歸了文學文本，以考生對文本的理解深度和結合當代進行延伸的能力來區(qū)分高下。

　　給的材料中，老舍、艾青、穆旦都是現代文學名家，高中學生應該對他們不陌生，也有所接觸。但考生如果對全文不熟悉或者對作品誕生的語境不了解，深度闡釋并不容易。尤其是穆旦的詩，本身就以難度出名，高中學生估計不大喜歡。

　　如何解題？首先我們要對材料進行分析。今年是紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年，考生從中能夠感受到中國的現代轉型、古今之變。老舍材料的核心是傳統(tǒng)文化藝術的現代轉型；艾青材料的核心詞是土地；穆旦的詩則強調民族的自主自立。如果把材料的抓手落在“心里翻騰”“嘶啞的喉嚨”“帶血的手”，那么結合抗戰(zhàn)的歷史就比較容易理解。用不忘國恥、家國情懷定調，考生可以比較容易地寫出一個偏中上分數的作文，基本不太會跑題。

　　但要寫出高分作文，考生則要在民族國家的現代轉型、文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展等內容上有所發(fā)揮。這個題目包含著對國情的理解，考生要對中國的歷史尤其是近代史、中西的文化交流有更深入的理解，才能寫出層次感、豐富性和高度來。

　　因此，我的解題思路會從理解文學作品出發(fā)，延伸到理解歷史、理解民族文化，最后回到當代文化建設的“雙創(chuàng)”上來。

　　南方網、粵學習記者 王子瑜 張菲菲 黃慧詩

　　設計 林若韞

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