3-6歲正是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，良好的合肥行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要?！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出：良好的市長生活生活自理能力有助于孩子學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。江路如何讓孩子自覺養(yǎng)成良好的幼兒園教育集遇見幼習(xí)慣？本期我們一起走進(jìn)中班幼小銜接生活準(zhǔn)備篇——獨(dú)立小達(dá)人，來一探究竟。團(tuán)淮
習(xí)慣探索記
共“話”習(xí)慣
段老師：你們知道習(xí)慣是北路什么意思嗎？
成瑞：習(xí)慣就是每天做同樣的事情 慕慕：習(xí)慣是天天都做的事情
紫霖：我的習(xí)慣是每天和老師問好、跑步、分園打球?？茖W(xué)
在孩子們的銜接銜接系列心中，都對習(xí)慣的成長有自己的理解。相信在老師的中班準(zhǔn)備引導(dǎo)下，會有更清晰的認(rèn)知，養(yǎng)成更多的合肥好習(xí)慣。
共“畫”習(xí)慣
歆歆：把玩完的市長生活玩具放回原處是我的好習(xí)慣。
睿博：每天上學(xué)不遲到是好習(xí)慣。
修為：我的習(xí)慣就是每天到植物角給小花澆水。
王辰一：發(fā)脾氣是不好的習(xí)慣，小朋友要友好~
中一班的小朋友們主動分享了自己的習(xí)慣，有好習(xí)慣也有壞習(xí)慣，同時(shí)我們還對“壞習(xí)慣應(yīng)該怎樣改正？”進(jìn)行了討論。
習(xí)慣養(yǎng)成記
一日生活皆教育，《指南》指出，要珍視幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值。幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展契機(jī)。它包括幼兒入園，進(jìn)餐、喝水、入廁、午睡、離園等環(huán)節(jié)，是幼兒一日活動的重要組成部分。從一日生活出發(fā)，我們從各個(gè)環(huán)節(jié)展開了對孩子們的表達(dá)、傾聽、生活、體能等方面的習(xí)慣培養(yǎng)。
晨間活動：“保安叔叔，早上好！”“樊老師，早上好！”看我們中一班的孩子，見人問好，作息時(shí)間科學(xué)規(guī)律，積極參加晨練、早操活動。
集體活動：瞧！一雙小小手多認(rèn)真的在舉，小眼睛充滿里對知識的渴望呢。在集體活動中我們能積極回答問題、認(rèn)真傾聽、愛動腦筋，對知識充滿了探索欲。
生活活動：小細(xì)節(jié)，大教育。生活活動中，我們培養(yǎng)幼兒從每一件小事做起，每天洗手后把手擦干、不甩水，自己穿衣服，排隊(duì)端飯、不撒飯粒......同時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，擦桌子、愛護(hù)班級衛(wèi)生等。
戶外游戲活動：通過集體、小組、體能大循環(huán)等多種方式，培養(yǎng)幼兒友好合作與謙讓的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了幼兒的勇于克服困難的意志。
區(qū)域活動：區(qū)域活動可以很好的培養(yǎng)幼兒的主動性、探索性，幼兒在區(qū)域里玩中學(xué)，學(xué)中玩，遵守規(guī)則、物歸原處、一起整理區(qū)角，不斷的養(yǎng)成和強(qiáng)化好習(xí)慣。
習(xí)慣鞏固記
陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是小孩子能夠自己做的事情，你千萬不要替代他做?！庇變毫己蒙盍?xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，更需要家庭和幼兒園攜手共育。
針對幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，給與家長以下指導(dǎo)策略：
1.給予孩子選擇的能力，做力所能及的家務(wù)。如：擦桌子、疊衣服、
整理玩具等。
2.在日常生活中家長言傳身教、不挑食，與幼兒一同進(jìn)餐。
3.教會孩子相關(guān)的勞動技能，與幼兒一同制定習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，并及時(shí)
給予鼓勵(lì)。如：積累星星兌換愿望等。
4.和孩子一起做家務(wù)，體驗(yàn)親子勞動的幸福感。
5.習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，請家長陪伴孩子堅(jiān)持下去。
生活即教育，教育即生活，教育的根本意義是應(yīng)對生活之變化?；幢?nbsp;路分園的孩子們在老師的教育下，在家長的引導(dǎo)下，把自己的行動記錄在 幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié)，記錄在家的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而體會到生活的快樂，體會 到成長的快樂。希望孩子們在未來的每一天中，都能體驗(yàn)動手行動的快 樂，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，為遇見更美好的自己做充足準(zhǔn)備。（段雨晴）
