“你是好好說話她的舔狗嗎？”安靜的教室里，有個聲音突然冒出。深e生
一開始，度黑麥子（化名）以為自己聽錯了。話爛當時，梗肆她教的虐何三年級學生正在教室吃午飯。學生們的讓中眼神登時不一樣了，目光交集之處是小學一對同桌。女生吃飽了，好好說話把熱狗分給同桌男生吃。深e生這樣一個舉動，度黑引起后桌男生的話爛起哄，其他同學紛紛嬉笑。梗肆
這樣的虐何瞬間屢屢發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)大潮之下，讓中中小學生使用網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗日漸純熟。在廣州一所小學教語文的麥子，從最初的吃驚，到嚴管，最后是無奈。
暑假臨近，學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會增加，有關(guān)黑話爛梗的討論再度占據(jù)話題中心。“你個老六”“我勒個豆”……這些語言輕快又濃烈，通常帶有戲謔意味，天然吸引著這群渴望長大、表現(xiàn)自我的青少年。這引起了老師和家長普遍的擔憂：“舔狗”“畜生”“老六”等負面詞匯高頻出現(xiàn)，讓稚嫩的語言系統(tǒng)受侵蝕?！澳钦α恕薄叭绾文亍薄拔倚拍銈€鬼”等話語傳遞的消極態(tài)度，使大人對孩子的管教愈發(fā)困難。
中小學生總說黑話爛梗是否會導(dǎo)致語言表達的匱乏？如何正確引導(dǎo)他們使用網(wǎng)絡(luò)語言？為此，南方網(wǎng)、粵學習記者采訪了多位中小學語文老師、高校中文系學者和家長。
黑話爛梗席卷校園
所謂網(wǎng)絡(luò)黑話，是指某一群體基于交際需要創(chuàng)造的、具有特定文化內(nèi)涵的隱語，多見于互聯(lián)網(wǎng)亞文化圈子，如游戲、二次元、追星等。所謂爛梗，是指內(nèi)容低俗、無意義或者過時、乏味的梗。
黑話爛梗本是應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的交流方式而生，卻隨著網(wǎng)絡(luò)風氣的激化而染上不良色彩，又被中小學生不分場合地無節(jié)制使用，已到了令人難以容忍的地步。如今學生群體中流行的許多黑話爛梗，具有成人化、激進化、消極化的傾向，部分帶有明顯挑釁、貶損他人的攻擊性。
這不是麥子第一次因?qū)W生的表達感到錯愕。上一次，是一個男生跑步時說自己“腎虛”引起全班大笑。再上一次，是之前教的五年級學生常把“老六”掛在嘴邊，把“畜生”寫進作文里。
據(jù)麥子觀察，他們大多從上網(wǎng)上認識這個詞，不能準確理解意思，只是聽起來很有“力量”，也學著去攻擊別人?！叭昙壍膶W生根本連這些詞都不會寫。他們只是覺得說這些詞會引起其他人反應(yīng)，很刺激。”盡管對網(wǎng)民的低齡化有所認知，麥子還是時不時感到心驚。
這種讓人心頭一梗的感覺也出現(xiàn)在藍天（化名）改作業(yè)時。作為在佛山一所初中教了幾十年語文的老師，藍天明顯感覺這幾年的學生越來越難管教。盡管她在學期初反復(fù)強調(diào)禁止使用網(wǎng)絡(luò)語言，初一學生的作文中仍出現(xiàn)了“牛逼”“想屁吃”“犯賤”等詞語，格外刺眼。
藍天學生的作業(yè)。受訪者供圖。
尤其是黑話爛梗的滲透，已經(jīng)影響到了教學秩序。她舉例，隔壁班幾個男生對老師的批評一概回以“666”，表達一種“你愛怎么說怎么說”的態(tài)度。類似的還有“無敵”，意思是“你說的都對但我不聽”。
“初一初二的學生恨不得把所有性器官都告訴你，就是那么赤裸裸。”藍天觀察到，如果小學生用黑話爛梗是因為好玩，那么初中生已經(jīng)有意識地用這些話來嘲諷、挑釁老師的權(quán)威，“老師在課堂上說個‘翔’字，課就上不下去了，馬上有人起哄。更惡劣的會在作業(yè)里寫一些老師看不懂的話來罵老師。”
這是個別現(xiàn)象嗎？記者在網(wǎng)上翻開了更多作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)“小學生把‘栓Q’寫進作文”曾沖上熱搜，黑話爛梗更讓中小學生作文一度成為流量密碼?！疤咸旌抟獗華K還難壓”“你TM地把我背刺了五次”“一見到作業(yè)就口吐芬芳”“我的天，我的地，我的法拉利”等詞語與稚嫩的筆跡形成強烈反差。
6月17日，網(wǎng)友@抱富的水瓶 發(fā)布一條名為《孩子過早接觸短視頻的后果，看得我脊背發(fā)涼》的帖子，引起廣泛共鳴，收獲3500多條評論和1.6萬個點贊。
評論區(qū)里，老師僅是布置作業(yè)，就被學生起哄“PUA”“資本做局了”；教育孩子興趣班費用來之不易的家長，被回懟“窮就別生”“又來中式教育”；因為上課收了學生手機，老師便收獲評價“服從性測試”“演都不演了”……
小紅書帖子截圖。
黑話爛梗就像網(wǎng)絡(luò)時尚單品，被青少年用來標榜自己的合群與成熟，卻讓老師和家長一同感慨“現(xiàn)在的小孩不會好好說話了”。
“666”錯在哪里？
感到恐怖、為未來擔憂，是老師和家長的一致感受。《中國教育報》此前發(fā)起的線上調(diào)查顯示，超83％的參與者發(fā)現(xiàn)孩子在日常說話中使用網(wǎng)絡(luò)爛梗；有75％的參與者對孩子使用網(wǎng)絡(luò)爛梗的現(xiàn)象很反感，又無計可施。
究其原因，青少年為何鐘愛黑話爛梗？這又會帶來哪些影響？
華南師范大學文學院特聘副研究員楊剛認為，語言的使用更像一場社交游戲，一代人有一代人的語言游戲。當下，青少年還未識字就已“觸網(wǎng)”、算法推送使他們消費的內(nèi)容趨同，容易形成以網(wǎng)絡(luò)語言為基礎(chǔ)的社交群體。中小學生正開始探索群體生活，如果使用的語言格格不入，有可能會被視作不合群。這使得黑話爛梗在青少年群體中有著“病毒”般的傳播能力。
同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對社會變化是極其敏感的。和互聯(lián)網(wǎng)風行之初相比，當下的網(wǎng)絡(luò)語言充斥著大量宣泄情緒的黑話爛梗，既尖銳又頹喪。頻繁使用黑話爛梗，或使青少年形成面對生活和學習的消極態(tài)度，正是家長們的擔憂之一。
言柳（化名）的女兒正上小學六年級，擔任班長。女兒有時在飯桌上聊起班里的男生不服管，是怎么背地里偷偷罵她的，用詞讓言柳震驚?！澳切┝R她的話很不好聽，超出了小孩的范圍，連大人都很難說出口。家長肯定會擔憂，如果身邊同學都覺得這種話稀松平常、無所謂，她久而久之就會被同化。”
哪怕孩子開始時只是覺得好玩，家長普遍擔心的是戾氣較大的黑話爛梗會在潛移默化中影響孩子的價值觀念，模糊是非邊界。
其次，詞匯量的匱乏、表達能力的短缺，也成為關(guān)注點。盡管不能把問題全部歸因于互聯(lián)網(wǎng)，麥子和藍天不約而同地注意到，近幾年的學生的表達能力呈下降趨勢。麥子的學生可以流利地說出句子，卻寫不對很多字，口頭與書面表達能力有較大幅度的脫節(jié)。藍天看到的則是表達活力的喪失：“作文寫不長，好不容易哄著寫長了，來來去去都是同樣的話?！?/p>
麥子提到，黑話爛梗是高度濃縮的，會替代掉學生原本應(yīng)該完整表達的想法，讓他們的表達變短，降低他們對語言文字的審美標準。當學生表達震驚用“666”，表達崇拜用“666”，表達羨慕也是“666”，難免陷入思考的惰性，不去主動找詞語，更無法準確地表情達意?！坝绕涫侵行W生正處于模仿學習階段，如果不加以干預(yù)，他們很容易就養(yǎng)成習慣?！?/p>
辯證看待，提高重視
各方的擔憂是一致的，隨之而來的疑問是，作為一種語言現(xiàn)象，引導(dǎo)和規(guī)范應(yīng)如何進行？
言柳感覺自己處于兩難境地：“孩子對大人的世界天生好奇，他們也有自己的社交需求。完全不讓她用，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，怕她被其他同學信息差霸凌。讓她用，我也不清楚制止的邊界在哪里。”
對此，楊剛認為老師和家長對網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)持開放包容的態(tài)度，承認網(wǎng)絡(luò)語言在短期內(nèi)是有生命力的。但開放包容也不等于全盤放任，需對網(wǎng)絡(luò)語言分層分級看待，辯證區(qū)分是否有干預(yù)和糾正的需要。
楊剛指出，學生使用的網(wǎng)絡(luò)用語可分為三種類型，即交際用語、不文明用語、傳遞危險信號的用語。他認為，交際用語是出于交際需求，不必太警惕。不文明用語即不禮貌、罵人的話；傳遞危險信號的用語則可能包含違法犯罪、抑郁自殺的極端內(nèi)容，反映出學生壓力大、叛逆、抑郁等心理健康問題。這兩類需要格外關(guān)注。如果學生突然在短時間內(nèi)使用大量負面情緒化的詞語，也應(yīng)及時溝通，積極疏導(dǎo)。
“關(guān)注學生的表達不能只局限于他們的用詞，更要探究他們用詞背后的認知心理狀態(tài)?！睏顒偡Q。
華南師范大學文學院中文系主任張巍則更強調(diào)老師和家長的嚴格要求。他提出，語文教育不應(yīng)該僅滿足于讓學生能夠用母語進行人際交往、社會生活，而是希望學生能夠準確地掌握母語，熟練地表達情感和思想。因此，張巍建議按照標準用語的規(guī)范，嚴格要求學生的課堂、作業(yè)以及和老師、家長的口頭交流。如果出現(xiàn)黑話爛梗，應(yīng)該及時制止。
張巍稱：“如果只是學會用母語簡單交流，那學生不上學也可以。他們受教育的目的是要擁有比較強的語言能力，能夠更好地學習和工作?；谶@種導(dǎo)向，我認為標準是好把握的，那就是讓學生的表達盡量接近教材、詞典、推薦讀物等經(jīng)過專家千錘百煉的范本。”
同時，他認為關(guān)注學生的口語表達也很重要，“口語和書面語是一個貫通的系統(tǒng)，不太可能有人張口閉口‘油餅（有?。狭峁P就寫出規(guī)范標準的書面語。很多學生把黑話爛梗都用成口頭禪了，老師和家長有義務(wù)也應(yīng)該去糾正?！?/p>
他以自身經(jīng)歷為例，正在上初二的兒子一次脫口而出“豎起中指朝天笑，老子從此不低調(diào)”。他聽到后沒有一笑了之，而是認真地和兒子討論起來：用這句話是想表達什么？李白也有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，能不能替換？
“老師和家長要有足夠的重視，不能想著現(xiàn)在孩子還小沒關(guān)系，長大就知道了。事實上，語言習慣和語言能力形成后是伴隨人一生的，長大后真的那么好改嗎？”張巍指出，針對語言使用的糾正還是越早進行越好，“既然這種習慣遲早會消失，為什么不讓它早點消失呢？學生開始時是為了好玩或者模仿，那就應(yīng)該在他們對詞義的認知還很模糊的時候，及早干預(yù)?！?/p>
成年人要以身作則
除了和青少年密切接觸的老師和家長，作為內(nèi)容傳播的主要渠道，互聯(lián)網(wǎng)平臺也承擔著“讓孩子好好說話”的社會責任。
早在2024年10月，中央網(wǎng)信辦就部署開展了“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項行動，聚焦部分網(wǎng)站平臺呈現(xiàn)的語言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。
2025年暑假來臨之際，國家網(wǎng)信辦也在6月20日公開了《可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息分類辦法》的征求意見稿，要求網(wǎng)絡(luò)平臺不得在處于醒目位置、易引起用戶關(guān)注的重點環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息。
6月12日，抖音平臺也發(fā)布了關(guān)于治理網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的公告。公告顯示，有少數(shù)賬號故意利用黑話爛梗等不規(guī)范表達言行，傳播色情低俗、不良文化、臟話污語，或者煽動對立矛盾等違法違規(guī)不良信息，平臺將持續(xù)予以處置。
對互聯(lián)網(wǎng)平臺的整治無疑是社會思維轉(zhuǎn)變的開始。但由于語言現(xiàn)象的特性，這類監(jiān)管難免面臨盲點，比如無法拉出準確的負面清單或嚴格把控青少年的上網(wǎng)時間。對此，多位受訪者表示，成年人要以身作則，從生活的一點一滴做起，意識到黑話爛梗的危害性，謹防不良網(wǎng)絡(luò)語言對青少年語言系統(tǒng)的入侵。
“要因勢利導(dǎo)，順乎自然?！睏顒偺岬?，絕對的禁止并不現(xiàn)實，還會引起青少年的反抗情緒。他建議老師發(fā)現(xiàn)學生使用黑話爛梗時，多做詞語替換的練習或者通過詞源考古的方式，讓學生明確詞語的情感色彩和社交意義，在群體中形成規(guī)范用語的示范效應(yīng)。
“大人和小孩都要多讀書。”張巍建議，青少年的閱讀輸入不應(yīng)該只有教科書和互聯(lián)網(wǎng)，“希望家長周末多去書城、書店逛一逛，增加和孩子共同閱讀的時間。這和吃快餐是一樣的道理，快餐可以偶爾吃，但不能天天吃。手機盡量收起來，電腦多關(guān)一會兒，對孩子是有好處的?！?/p>
南方網(wǎng)、粵學習記者 黃慧詩
設(shè)計 武君麗
