“積力之所舉，合肥則無(wú)不勝也，玫瑰眾智之所為，園學(xué)則無(wú)不成也。校南校區(qū)學(xué)支”疫情期間，為線停課不停教，上教停課不停學(xué)，支招合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校區(qū)的合肥老師們，集思廣益，玫瑰各出奇招，園學(xué)調(diào)動(dòng)孩子們的校南校區(qū)學(xué)支數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
一年級(jí)組：動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)起來(lái)
看，為線一年級(jí)的上教小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)了分合式之后，有的支招在家里做起來(lái)了手勢(shì)操，有的合肥和爸爸一起玩起來(lái)了“我來(lái)比劃你來(lái)猜”的小游戲……從孩子們開(kāi)心和認(rèn)真的表情，可以看出，通過(guò)小游戲，加深了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)組：爭(zhēng)當(dāng)“小先生”
看，二年級(jí)的小朋友當(dāng)起了“小先生”。他們主動(dòng)“攬活”，從數(shù)學(xué)老師那里“搶題”。不斷研究題目的解答思路和方法，多次打磨，終現(xiàn)美好。讀書(shū)說(shuō)題活動(dòng)，既展示了學(xué)生的風(fēng)采，提高了數(shù)學(xué)表達(dá)能力，鍛煉了思維，也激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！
三年級(jí)組——“知”“行”結(jié)合學(xué)數(shù)學(xué)
為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，在線上教學(xué)期間，三年級(jí)各班級(jí)組織學(xué)生線上說(shuō)易錯(cuò)題并在班級(jí)展示活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，線上教學(xué)后加入動(dòng)手操作等活動(dòng)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，通過(guò)數(shù)形結(jié)合加深印象。踐行新課標(biāo)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和幾何直觀的核心素養(yǎng)。
四年級(jí)組：線上的“課前三分鐘”
為了練習(xí)孩子們的計(jì)算能力，在等待上課的時(shí)間每個(gè)班都準(zhǔn)備了計(jì)算候課環(huán)節(jié)?！坝?jì)算候課”——線上的“課前三分鐘”，不僅鍛煉孩子們的計(jì)算能力，還讓更多的同學(xué)快速融入線上課程的氛圍中，集中精神，高效學(xué)習(xí)。
五年級(jí)組：嚴(yán)實(shí)精細(xì)，向線上教學(xué)要質(zhì)量
對(duì)于線上教學(xué)存在的授課問(wèn)題或教學(xué)困惑，備課組組內(nèi)及時(shí)反饋，及時(shí)交流，及時(shí)解決。建立相冊(cè)收集問(wèn)題，典型例題答疑。
課前規(guī)范開(kāi)攝像頭的人數(shù)，表?yè)P(yáng)規(guī)范線上上課的最佳學(xué)生；課前說(shuō)三個(gè)問(wèn)題，課程快結(jié)束時(shí)抽查幾個(gè)學(xué)生回答。提前一天預(yù)告第二天的上課內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。
課中提醒：教師提前思考課中什么地方暫停，需要補(bǔ)充哪些問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)點(diǎn)。
課后答疑：除答疑課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課后有什么不懂的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)。
六年級(jí)組：導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)
備課組對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行線上研討，認(rèn)真篩選教學(xué)資源，整理出有時(shí)效的教學(xué)內(nèi)容。從技術(shù)準(zhǔn)備、內(nèi)容講授、提問(wèn)互動(dòng)、到課上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都進(jìn)行了充分的探討。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)每天通過(guò)問(wèn)題形式提前推送“導(dǎo)學(xué)提綱”，參照老師推送的導(dǎo)學(xué)提綱開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生結(jié)合“導(dǎo)學(xué)提綱”，能提前抓住課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，上課時(shí)，能聽(tīng)得更主動(dòng)。
一個(gè)個(gè)小妙招，拉進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)兩端師生的距離，提高了線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，呵護(hù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望老師和學(xué)生的“共同奔赴”，能賦予這段特殊時(shí)期最美好的意義！
（陳雅雯 常亭芳 王婭）
